浅谈电教媒体在幼儿园教学活动中的运用

顾旭磊

【摘要】近年来，教育部门及相关教师愈加关注幼儿教育工作的开展情况。在这一条件下，幼儿教师不断寻找更为有效的教学方法，且开始借助先进技术辅助授课。电教媒体因此出现，现已被幼儿教师应用在教学工作当中。在电教媒体的帮助下，幼儿教学内容愈加精彩，幼儿开始主动参与相关学习活动。本文以幼儿教育工作为中心展开探讨，对电教媒体的应用优势、应用策略进行细致分析。

【關键词】电教媒体;幼儿教育;应用优势;应用策略

前言：当代社会，信息技术、计算机技术领域发展迅速。在这一大环境下，幼儿教师应该正视科学技术优势，并借此展开幼儿教育工作。经实践发现，幼儿教师合理借助电教媒体内在优势进行授课，能够使其授课水平大幅提升。幼儿在这一优质的学习条件下，对课程知识充满兴趣，且愿意配合教师进行课堂互动。为保证电教媒体的应用质量，各幼儿园教师应该发挥自身价值，并深入探究电教媒体的应用方式，确保该媒体技术能够发挥应有价值。

一、优势分析

（一）有助于幼儿健康成长

经调查发现，幼儿本身探索欲望、好奇心较强。幼儿教师合理借助电教媒体优势进行授课，不但能够吸引班级幼儿注意力，还能帮助幼儿理解、掌握课程内容。幼儿在这一优质的学习环境下，能够养成自律、自主学习等良好习惯。其学习效率也将大幅提升。由此可见，教师合理借助电教媒体辅助授课，有助于幼儿健康成长。教师在授课期间，应该正视这些新兴技术手段的内在价值，借助视觉影响力，合理开展幼儿教育工作。

（二）能够提升幼儿教育水平

电教媒体的有效应用，使当代幼儿教育水平大幅提升。在幼儿教育工作开展期间，教师应该合理借助技术优势辅助授课，以调动课堂气氛。具体表现为：幼儿教师可以借助电教媒体吸引幼儿的注意力，并借此展开幼儿教育工作。为保证上述幼儿教育工作的开展质量，教师应该在电教媒体的帮助下，进行备课、授课。备课期间，教师可以在课件中加入一些幼儿感兴趣的图片、影像。在课堂上，教师书写板书十分浪费时间。教师可以借助这些电子课件进行授课，并在课后总结、复习环节再次使用这些课件。上述行为，使幼儿教育方式、教育内容愈加丰富多彩。幼儿借此学习课程知识，能够更好、更快速地掌握相关内容。

二、运用策略

当代社会，越来越多的幼儿教师开始借助电教媒体辅助授课。电教媒体能够向幼儿直观展示课程内容，且能够使教学内容趣味化。为保证电教媒体的应用质量，教师应该借助这一特征，合理展开幼儿教育工作。并引导幼儿积极参与，确保幼儿能够发挥自身主体作用。以下从多方面对电教媒体在幼儿教育工作中的应用情况进行分析，仅供参考。

（一）借助电教媒体引导幼儿认识事物

认知课程一直是幼儿教育工作的重点课程。在当代幼儿教育工作中，教师合理借助电教媒体进行授课，引导幼儿认知事物，授课效果十分理想。为保证上述幼儿教育工作的落实质量，授课教师应该明确班级幼儿在课堂中的主体地位。同时，主动为幼儿创造自主思考、自主探究的学习机会，使其能够凭借自身思维能力，理解、掌握课程内容。

比如，教师在带领班级学生认识水果时，即可以借助电教媒体辅助授课。生活中常见的水果有很多。像是橘子、苹果等水果，均十分常见。授课期间，教师可以借助电教媒体，逐一展示这些水果，帮助幼儿借助图片认识水果。在这一过程中，幼儿能够直观观察不同水果的外貌特征，且能够快速、准确地区分水果。当完成上述教育任务后，教师还可以借助电教媒体开展延伸类教学活动。经实践发现，教师借助电教媒体，向班级学生展示各式场景，并引导学生看图说话，能够有效锻炼幼儿观察能力、语言表达能力。随着上述教育工作的顺利开展，幼儿受教育质量显著改善，且能够在电教媒体的帮助下完成水果认知等学习任务。

（二）借助电教媒体开展加减法教学活动

当代社会，教师开始秉持素质教育教学思想进行授课。在这一背景下，教师需要给幼儿讲解简单的加减法计算方法，帮助学生解决现实问题，提升自身综合素质水平。经实践发现，教师合理借助电教媒体进行授课，不但能够达到上述教育目标，还能使其授课水平大幅提升。具体表现为：幼儿教师可以借助电教媒体，制作并给班级幼儿展示加减法的组成情况。为吸引班级幼儿注意力，使其能够自主参与数学学习活动，教师还可以添加一些趣味元素辅助授课。在这一期间，教师可以将不同的数字趣味化，确保各个数字既能展示自身特征，又独具特色。幼儿在这一条件下，对加减法课程充满兴趣。且能够在教师、电教媒体的帮助下，正确认识数字及运算符号。在有效调动班级学生学习热情后，教师可以开展加减法授课活动。授课期间，教师可以借助一些简单的数学例题辅助授课，并带领学生分析题目。为保证该环节教育工作的有效性，教师还可以借助电教媒体进行授课。幼儿在电教媒体的帮助下，能够理清题目内容。这时候幼儿教师带领学生亲身实践，尝试解决数学问题，其学习效果更为理想。幼儿能够借此完成加减法部分学习任务，且能够有效锻炼自身综合能力、思维能力。

（三）合理利用电教媒体优化幼儿教育方式

从上述分析可知，电教媒体已然被各幼儿园广泛应用在实际教学工作当中。随着电教媒体的有效应用，幼儿教育内容愈加丰富多彩。为保证幼儿受教育质量，教师还应该借助技术优势，对自身幼儿教育方式加以创新。电教媒体能够向幼儿直观展示各式场景、影像。授课期间，教师应该借助这一优势，合理利用影像、图片，吸引幼儿注意力。随后，幼儿教师可以借助情境式教学活动辅助授课。经实践发现，幼儿在各式场景下，更愿意参与学习。这时候幼儿教师讲解课程内容，引导学生亲身实践所学知识，能够达到理想的教学效果。

三、结束语

总而言之，幼儿教师合理借助电教媒体辅助授课，能够改善幼儿教育质量，且能够使信息技术被有效利用。授课期间，幼儿教师应该围绕班级幼儿展开授课，并合理借助电教媒体技术优势辅助教学。在各式场景、影像的帮助下，幼儿对所学课程充满兴趣。且能够在电教媒体的帮助、指导下，顺利完成当堂学习任务，提升自身学习效率。笔者认为，电教媒体的出现与应用，对幼儿教育行业的发展影响深远。相关教师应该引起重视，合理借助电教媒体辅助授课。

参考文献：

[1]王秋燕.巧用电教媒体 爱上语言活动[J].品牌（下半月），2012（Z1）：58.

[2]姜黎明.运用多种电教媒体，提升幼儿教师课件制作水平[J].价值工程，2010，29（35）：191.

江苏张家港市机关幼儿园