探究式教学模式在中小学机器人教学中的落实途径

吴涛

摘要：機器人教学已经成为中小学信息技术教学中的重要组成部分，提高这一部分的教学效率对师生双方都十分有利。文章主要围绕探究式教学模式在中小学机器人教学中的落实途径展开探究，详细阐述了提出思考问题，引导探究思路;设置合作小组，提高探究能力;加强师生交流，巩固探究效果等探究式教学模式在中小学机器人教学中的有效落实途径。

关键词：信息技术;机器人教学;探究式教学模式;教学手段

随着现代教育技术的逐渐进步与发展，中小学教育阶段，信息技术整体教学迎来了质与量的双重变化。中小学信息技术教师在教学过程中重视新型教学技术的应用以及教学理念的实践，为中小学阶段学生掌握更多更丰富的信息技术知识和创新手段打下坚实基础。而为了与中小学阶段学生成长特点相适应，中小学信息技术教师在授课过程中应当重视对于探究式教学模式加以实践，引导中小学阶段学生学习思路与探究思维的增长。利用中小学机器人教学这一载体，充分发挥探究式教学模式的优势，提高中小学阶段学生信息技术学习质量。因此中小学信息技术教师在授课过程中可以从以下几点出发，探索探究式教学模式在中小学机器人教学中的落实。

一、提出思考问题，引导探究思路

探究式教学模式的应用在于学生对某一问题的深入研究，因此中小学信息技术教师在开展机器人教学过程中应当重视思考问题的提炼。一个有效的问题能够使学生的探究思路更为顺畅，而无效的重复的问题，则会使学生的思路陷入重复当中，不利于学生探究学习思维的培养。教师通过提出有效问题，将学生的学习思路集中在问题当中，在探索问题中构建出解决问题的探究思路，达到对学生的科学引导。

因此，在“编辑图像”教学课程开展过程中，教师将其与机器人教学相联系时，学生认识到如何将编辑图像与机器人设计相结合。而在此过程中，中小学教师则可以与学生身边的日常生活相联系，为学生设置出编辑图像的不同问题，使学生的思路能够在生活基础上加以延伸，形成对学生的有效引导，使这一问题成为有效问题，对学生的探究思路形成一定的引导。学生则能够在教师提出的思考问题基础上，运用自己已有的生活经验，解决在机器人学习中出现的问题，提高学习效果。

二、设置合作小组，提高探究能力

中小学阶段学生在成长过程中的学习发展过程并不是一帆风顺的，尤其是在学生独自进行学习任务的时候，这种不足先使得更加明显，因此探究式教学模式在落实过程中需要对这种问题加以纠正，而这种问题的纠正，也能够为探究式教学模式的落实带来促进作用。因此中小学信息技术教师在开展机器人教学过程中，应当改变学生单打独斗的学习知识的状况，有意识的将学生集中在一起，通过设置科学合理的合作小组，来帮助学生掌握如何从他人身上学习自身没有的优势与长处的正确方法，从而使学生的探究能力不断增强。

因此，在中小学机器人教学过程中，学生不可避免要涉及机器人发声音频的制作，而在制作过程中，有的学生擅长对音频进行采集，有的学生擅长对音频加以布置，有的学生善于对音频进行加工。如果这些学生分别进行整体的机器人音频制作工作，则会存在较多不足。而将具有不同本领的学生进行集中形成合作小组，那么每一小组都能够完成机器人音频制作的相关任务，且不同优势的学生在合作过程中能够学习到自己以前没有掌握到的音频收集布置加工处理的不同技术。

三、加强师生交流，巩固探究效果

探究式教学模式在中小学机器人教学中的落实，离不开学生的思维拓展，离不开学生的相互合作单，同时还有一点，离不开教师与学生之间的深入交流中，小学阶段学生在成长过程中存在认知发展有限的不足，如果仅凭学生个人和学生集体的努力，那么在机器人学习知识过程中，能够明显看到一定的学习效果，但这种效果并不长远，但在教师的指导与引导之下，学生能够得到更加开阔的学习思路。对于个人不足的认知也更加清晰，能够使学生的探究效果，在与教师的相互交流中愈加提升。

因此，在中小学机器人教学过程中，教师应当落实以学生为主体的教育理念，时刻将学生放在课堂教学与实践的关键位置上，摒弃传统教育教学思想对课堂的消极影响。当学生在独自思考教师提出的探究问题时，教师需要关注学生的思考过程，在学生出现思考障碍的时候，及时与学生进行交流，帮助学生解决问题。而当学生在小组合作中共同探究过程中，教师也可以随时作为编外人员参加进去，与学生交流自己的意见，向学生渗透自己的观点，达到对于学生合作探究的有效引导。教师通过这种不断加强师生交流的方式，巩固学生在机器人学习中的探究效果。

四、结语

探究式教学模式的落实离不开师生双方的共同努力，作为教师则应当在学生学习中给予更多的引导，帮助学生不断提高探究意识，增长探究本领，巩固探究效果，使学生掌握正确学习的方法，在机器人学习中收获更多的学习成果。

参考文献：

[1]王昆.STEM项目与中小学信息技术教学融合方式探究[J].中小学电教（教学），2019（12）：11-12.

[2]张宏.构建自主教学模式完善“任务驱动”教学方法[J].中学课程资源，2011（03）：4-7.