浅谈初中信息技术分层教学

黄冠

摘要：现代社会是信息时代，学生的生活经历，家庭環境和其他因素使人们都有可能了解信息技术。然后，在初中信息技术课堂中，分层教学法可以尽可能满足所有学生的学习需求，并真正实现了按能力教学的教育理念。本文探索和讨论了如何在初中信息技术课堂中使用分层教学方法。

关键词：初中信息技术;分层教学;训练设计

信息技术学科不同于其他学科，由于学生的条件不同，因此对知识的理解和掌握也将大不相同。特别是在初中时，学生的家庭环境参差不齐，这对教学过程产生了很大的阻力。分层培训可以最大程度地解决此问题。

一、分层教学的内涵

分层教学实际上是指教师充分考虑学生的学习基础，学习能力等，将学生进行分组，然后设定不同的教学目标，要求等来实施教学，最终实现学生的全面发展。分层教学实际上是一种教学方法，在实施的过程中，包括学生分层，课程准备分层和教学过程分层。最终目标是解决学生在学习过程中的差异，使所有学生在学习过程的各个方面都得到尽可能多的改善，以免耽误具有高能力的学生，也不会放弃基础差的学生。

二、初中信息技术教学的分层课程和实践

在将分层教学应用于中学信息技术教学中时，首先要充分考虑学生的情况，改善教学的实际条件等，然后进行全方位的教学规划和实践。在这方面，将通过提出信息技术课程的分层教学策略来进一步研究学生分层和教学过程分层的分析。

（一）在调查模型的底部，实现学生的分层。首先是一项技能测试，测试学生的理论和操作技能，仔细分析测试结果以及学生面临的有关问题。二是问卷调查。通过问卷调查，小组讨论和个人访谈，可以进一步掌握学生对信息技术方法和水平的理解，并为合理的分层提供重要的参考价值。最后，合理分层。根据学生的知识背景，知识水平和情感态度的差异，将学生分为三个层次：A具有扎实的基础，较强的接受能力和较高的兴趣水平;B具有很好的知识基础和很高的智力，心情很好;C与计算机的接触很少并且有不良习惯。然后，学生接受小组中的分层，并结合长处和短处使学习任务更加活跃。

（二）层次目标。为了完成课程，许多教师会要求所有学生同时完成相同的教学任务和达到相同的教学目标，这很可能导致初中信息技术课程的教学出现一些问题。为了避免这些问题的存在，并真正促进初中生的发展，教师应采取分级教学的方式，根据不同层次的学生对目标进行分组，使所有学生的奋斗目标清晰明了。目的是使所有学生积极主动地参与学习，并真正成为学习的主人。

在“创建多页演示文稿”课程中，根据学生的实际情况，教师为学生设定了学习目标，使其能够掌握和使用幻灯片管理技能，学会自己学习，并改善学生学习中的问题，让学生可以制作独立的创意幻灯片;第二层次的学生应学习将图片，艺术字，声音等插入幻灯片;第三层次的学生应学习创建新的多媒体材料，演示页面，以初步发展对信息技术课程的兴趣。

（三）教学方法的层次化。通过为不同层次的学生设置不同的教学目标，教师应在教学过程的每个环节进一步传播对分层的认识。让最好的学生“吃饱”，以便学习困难的学生可以使用多种教学方法消化和执行教学任务。例如协作小组学习，可以培养学生在同伴之间的教与学中的内在学习动力，促进全体学生的学习成绩的提高，并通过树立互助精神来提高学生的互学意识和互助意识。

例如，在“呈现多页演示文稿”课程中，当要求学生演示如何打开PPT以及如何在班级前面插入新幻灯片时，主要要求三个层级的学生回答并展示。如果演示步骤有问题，教师还应使用“不要着急，不要担心，想想，还有其他方法吗？”和其他委婉的语言来使学生感到放心。当要求学生展示如何创作艺术人物，绘画等时，主要的答案是第二层级的学生，而第一级的学生则要添加。第一层级的学生学习信息技术，主要是让学生自己学习，然后鼓励学生发表意见并与教师讨论，以不断提高信息技术实践水平。

（四）作业分层。工作分层是分层培训中最重要的环节之一。在教学过程中，多层作业被用来监督学生的学习并提供反馈意见，以发现问题并及时纠正。在第一层，进行简单的书籍练习，主要是模仿;第二层是详细的或创造性的问题，包括详细的实践问题，作品创作等。不同级别的学生选择自己想做的作业，并可以通过努力完成作业来巩固所学知识。

（五）课堂练习的分层。允许学生在教室里进行操作培训是提高学生信息技术技能的最有效方法。信息技术课程规定，班级学生的上课时间应占全班的70%，因此，教师要注意为学生布置课堂练习。

（六）评价分层。通过有效记录和评估学生的日常学习和操作活动，过程评估，动态评估和总结性评估相结合，可以评估学生的学习，从而有效地管理和监控学生的学习活动。对学生的学习状况进行客观公正的评估可以反映学生的真实水平。根据学生提交的任务实现分层目标，评估要求是差异性，及时性和鼓励性。

综上所述，初中信息技术教育计划在现代教育中起着非常重要的作用，对培养学生的信息素养和信息技能具有重要的意义。在此基础上，应更加重视本课程的教学，教师也应采取积极措施进行教学，以改变教育培训的方式，不断提高其应用水平和学生信息技术水平，最终达到教学目标。

参考文献：

[1]李慎芝.新课程改革下的初中信息技术分层教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：208.

[2]刘德基.分层教学提高初中信息技术教学实践有效性的思考[J].课程教育研究，2020（41）：25-26.