小学体育教学方式多样性的开展策略

颜凯亮

摘要：随着新课改的逐步推进，教师越来越重视课堂教学的多元化发展和学生综合能力的培养。小学体育运动是学生体育锻炼的重要阶段，也是培养学生不怕艰苦、勇于拼搏、向上精神的最佳时期。该怎么培养学生的运动兴趣，让学生有更加积极的运动心态，教师可以从多样性的运动方式入手，通过运用丰富的运动方法，引起学生的运动注意，带动学生的运动兴趣，让学生主动参与体育活动，提高运动效果。基于此，本文探讨了小学体育课堂教学多样型教学的实践策略。

关键词：小学体育;多样性;教学方式

多样性教学是在教学中，教师通过更新自己的教学理念，结合情境化教学、小组教学、游戏表演等方式，组织学生开展学习活动，让学生在轻松、愉快、多样的学习环境下，发展自己的兴趣，提高自己对知识的记忆程度。在小学体育教学中运用多样性的教学方式，能够转变传统运动方式下，重复性、机械性的运动体验，真正让学生在兴趣中运动，强化学生对体育知识的记忆，有助于学生身体素质的提升，让学生保持满满的活力，去进行各学科的学习，从而提高体育教学质量。而这也是教师当前需要关注的内容。

一、设计体育情境，改进教学方式

在体育教学多样性方式的过程中，情境教学一直是重要的教学方式，也是所有教师都喜爱的一种方式。将情境教学运用到体育教学中，可以为学生创设趣味的情境，能够给学生带来生动、有趣的学习体验，学生可以进行自由想象，能主动与教师进行互动、沟通，从而实现学生运动兴趣的提升。并且，设计体育情境，能够转变传统教学方式中枯燥、单一的运动形式，有助于学生体育情感的丰富，让学生更加积极主动的进行体育锻炼，实现体育教学的有效性提高。

例如，在跳远的教学中，教师可以为学生提出问题，为学生创设问题情境，让学生在问题的引导下，对跳远技巧进行探讨，如，教师可以提问：“怎样跳的更远，身体需要摆出怎样幅度？”然后，教师利用小组合作教学中方式，将学生按照一定人数的比例进行有效、合理的分配，让学生在体育小组中，充分发挥自己的想象能力，积极与其他小组成员进行问题探究和深入思考。当然教师也可以适当指点学生，引导学生朝着正确的方向进行思考和理解。最后，再进行实践验证，得出结果。又如，在篮球运动中，教师利用信息技术中多媒体教学，将生动的视频，NBA全明星比赛、篮球的历史以及著名的篮球运动员等体育知识，展示给学生，让学生在视频的欣赏中，获得与篮球有关的知识与技能。当然，部分运球技巧，教师可以以动画的形式，一帧一帧的播放给学生，让学生强化记忆。通过为学生设计体育情境，能转变传统教学中枯燥烦闷的学习体验，带给学生欢乐，从而实现学生运动能力的提升。

二、设计游戏体验，增强运动兴趣

我们都知道，学习的过程是一件枯燥的过程，想要深入学习和问题探究，需要具备一定的学习动机，让自己在动机的引导下，主动记忆知识和理解知识。而兴趣则是最好的动机。对于游戏来说，游戏是一种生动的体验形式，能够给人带来快乐的情感，可以丰富人的内心世界。因此，体育教学多样性的设计方式，教师可以灵活利用游戏，为学生设计游戏体验，从而增强学生的运动兴趣，以期来提高体育教学效果。

例如，在体育教学中，教师为学生设计“抢瓶子”的游戏，让学生在游戏的体验中，对体育运动由更深的理解，从而带动学生的运动兴趣和发展。如，“抢瓶子”的游戏规则：教师按照一定人数的比例，将学生进行合理分配，可以将学生分成多个小组，每两个小组同时进行游戏，而每个小组3名参赛者。然后，教师让这三位学生都站到一个圆圈内，并套在同一个绳子内容，每个选手的前面1米左右，放着一个饮料瓶。并且，选手前方有一道线，比赛过程中任何人不得超线，否则按违规处理。裁判员发令后选手反向用力以拿到前面的瓶子，先拿到者获胜。小学生对游戏的热爱已经超出了教师的想象，学生都认真进行游戏比拼，运动效果得到有效提升。

三、结合音乐内容，强化运动效果

在体育教学中结合音乐欣赏，也是教学多样性方式的其中一种。在应试理念的影响下，很多教师为了实现教学目标的达成，会让学生对某一运动技巧进行重复性、机械性的练习。本身小学阶段的學生，他们的注意不能长时间进行有效集中，在这样的练习方式下，会让学生感受到枯燥、无趣的运动体育，再加上学生的意志力本身就比较薄弱，无法长时间坚持下去，从而降低体育教学效果。对此，教师可以灵活利用音乐教学，让学生在动感的音乐带动下，强化对体育运动技巧的掌握，既培养了体育兴趣，又能达到锻炼的效果，丰富学生的学习方法，为学生提供了更好的学习机会。

例如，在热身环节中，为了让学生对做操有更多的兴趣，教师通过播放音乐，让学生在具有节奏的音乐浪潮中，自由摆动身体，由学生跟随教师的引导，进行广播操的练习。而在音乐的播放下，学生都愿意主动进行体育锻炼，从而实现学生运动能力的提升。并且，还能让学生摆脱枯燥的运动体验，给学生带来有趣的内容，帮助学生树立终身体育的意识。

总而言之，怎么让小学体育教学方式更加多样性，首先，对于教师来说，逐步改进陈旧的教学观念，改变体育运动方式，结合学生的实际情况、体育教学的目标，通过设计体育情境、游戏体验以及音乐内容等手段，组织学生开展教学活动，让学生摆脱原来低效、枯燥的学习方法，提高知识水平，保持体育运动动机，有效提升自己的运动能力和运动水平，实现体育教学质量的提升。

参考文献：

[1]张伟.小学体育教学的多样性[J].新一代（下半月），2014，000（001）：7-7.

[2]王海萍.论小学体育教学多样化的课堂评价[J].教师博览（科研版），2014，000（010）：87-87.

湖南省邵阳市双清区志成学校 422000