高中信息技术教学中存在的问题及对策

林杰

摘要：高中信息教学作为一门课程，与其它的考试科目存在着很大的区别，当然学生从这一门学科上学习到的知识和体验也是其他课程所不能带来的体验。高中生学生的思想观念已经接近成熟，对待事物的看法也有了自己独到的见解，面对高中繁重的课程和巨大的升学压力，学生面对高中信息课程存在着一定的误解。不同与其他语数英课程的认真严肃，对待信息技术课程多是自由散漫和放松，伴随着信息化技术的不断发展，当前对高中生网络技术的应用和发展也有了一定的规划。

关键词：高中信息技术;问题背景;对策

高中信息技术的发展随着互联网大数据的发展也是在不停的更新和进步，当然学生的课程目标和内容也在日新月异的紧跟时代发展的潮流。高中学生往往面对繁重的课业压力所以对信息技术有所懈怠。但是面对教育局所下发的素质教育课程目标通知，信息技术的课程紧跟时代发展的脉络，围绕学生正常的生活需求和学习实践，通过信息技术使学生感受到现代科技发展的日新月异，感受到无穷无尽的信息资源的技术进步。但是伴随着学生进入信息技术的课程的选择，面对学生上课的状态也存在很大的现实问题。这就需要高中信息技术教学的老师进行积极有效的探索和建立有效的解决方法。

一、高中信息技术教学中存在的背景现实问题

高中生是一个学生进行学习生涯中最重要也是起决定作用的时间，在这个时间里学生的每一步会被进行放大和评价。在此基础上学生要面对很大的社会和家庭压力。所以在种种背景下，学生学习面对信息技术的课程会存在一定的放松心理。主要的现实问题有，第一学生学习的水平存在一定的差异性，个别学生可能认为信息技术课程比较简单，教师授课的内容很容易接受，但是同时部分学生可能觉得生涩难操作。第二由于学生面对繁重的课业压力，信息技术课程不是必考科目，所以学生对这一门学科的重视度不够，认为这门课程是不重要的，也是可有可无的。第三课堂的纪律不够理想，学生学习的积极度不够，上课过程中学生与老师不在一个频率，给教师授课学生听讲带来了一定程度的挑战。

二、高中信息技术教学的策略方式

2.1端正学生课程态度，明确信息课程的教学地位

学生对信息技术课程的定位有所偏差，忽略信息技术课程的重要性，导致学生在上课过程中总是注意力不集中，甚至出现不听讲的情况。这就需要学校和教师加强学生的思想教育态度的培养，明确信息技术课程在整个高中课程的重要性，信息技术课程作为一门辅助课程，可以通过互联网和大数据使学生的知识储备得到一定程度的提高，同时可以巩固和加深学生学习理解程度。只有让学生领悟信息技术教学的重要性，端正学习的态度，学生才可能在课堂上进行好好学习，认真学习，最后真正掌握信息技术学科的魅力和创造出无限可能。

在粤教版课程中高中信息技术课程分为两门学科的必修，六门学科的选择性选修，两门学科的选修。学科的选择可以根据高考政策的改革进行调整，学科设置的严谨性也需要学生加强课程学习的积极性。在必修一《数据与计算》中，是一门网络信息入门课程，教材主要围绕“数据与信息，算法与程序实现，数据处理与应用”进行课程的展开，学生在学习的过程中，作为一门必修基础课，教师要在课堂是时时进行教学任务目标地位的渗透，让学生和了解信息技术课程的重要性，同时教師要加强学生信息素质教育的培养，让学生明白信息技术在整个社会发展和学习生涯发挥的强大作用，使学生感受到信息发展所带来的方便与快捷。

2.2积极加强自身教育能力的培养，激发学生学习的积极性

信息技术课程虽然有别与其他课程，但是总体的授课方式仍然是大同小异，主要的传统授课模式还是教师作为课堂的主体，以教师讲解学生在课堂认真听讲做笔记为主，这就导致学生很难在课堂有限的时间里进行有效的学习。教师一成不变的教学模式使学生注意力难以集中，学生学习的效率会得不到有效的提高，进而学生的上课积极性会降低，在课堂上无法认真听讲，甚至出现不听讲，教师在上面讲课，学生借助电脑屏幕在底下进行玩耍，嬉笑，打闹，聊天，玩游戏等等不负责任的行为，这就需要学生端正上课态度，教师积极转变上课模式，以学生喜闻乐见的方式进行积极有效的学习。

在粤教版高中信息技术课程选择性必修4《人工智能初步》中，面对现在广泛关注的人工智能领域，教师可以进行人工智能技术在现代社会的普遍应用，以及针对“人工智能是否可以代替人类”“人工智能是否可以实现工业的机械化”等等问题，学生可以在课堂上进行创造性发挥和想象，增加学生学习的积极性，提高课堂学习氛围，进而使授课内容让学生体会到趣味性。在选择性必修6《开源硬件项目设计》中，针对这一门课程的要求，可以让学生通过自主设计开源硬件项目的创意策划，学生通过自主学习可以获得新的信息技术体验，激发学生学习自主性。

结束语

高中信息技术的学习对学生来说绝对不是一门可有可无的课程，在实际的教学目标和经验策略中，信息技术的学习拓宽学生学习的知识面，同时加深学生学习的深度，同样，面对严峻的高中信息技术的学习对学生和教师来说也是一个不小的挑战，这就需要教师积极探寻合适的教学模式，社会和学习以及教育工作者加强树立学生信息技术课程的地位巩固，让学生明确信息技术课程重要性，这有利于学生在后续的学习中转变上课状态，认真学习，真正领悟信息技术学习的真正魅力。

参考文献：

[1]刘珍.高中信息技术教学存在的问题及对策[J].知识窗（教师版），2021（01）：60.

[2]王星.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中小学电教（教学），2021（01）：5-6.

贵州省兴义市第九中学