引入式教学在高中化学课堂上的运用

张红兰

摘要：“引入式教学”是指在教学过程中引入崭新的教学模式，丰富教学方法，以达到充分激发学生学习热情，提高学生参与课堂学习的主观能动性。在高中化学课堂中，融合引入式教学有利于充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，促进学生培养自主学习意识，增强自主探究能力，化学学科相较其他学科更侧重于对物质组成与变化的认识，对于物质世界的探究，通过自主探究的过程可以有效培养学生的理论分析与动手实践能力。促使学生养成理性思维和积极的科学态度。新课程改革全面倡导素质教育，高中化学教学工作者要与时俱进，强化引入式教学模式，构建高效化学课堂，帮助学生增强对化学基础理论知识的掌握，促进学生的全面发展，提升其综合素养，成为推动社会进步的优秀人才储备。

关键词：高中教学;化学学科;引入式教学;策略分析

引言

近年来，化学学科领域飞速发展，化学学科的重要程度日益凸显。为充分发挥化学学科对培养学生观察分析能力与动手实践能力的特征作用，如何运用引入式教学法切实提高学生学习效率，成为当前高中化学教学工作者需要关注的重点。本文分析了当前高中化学教学中的不足，并对如何强化引入式教学在高中化学课堂上的运用提出了几点策略，以期为当前高中化学教学提供参考。

一、高中化学教学中存在的实际问题

（一）学生对化学教学中的抽象概念缺乏兴趣

在应试教育体制下，化学学科地位较弱，在高中课程的安排中课量也较少，加之化学学科本身抽象性强，需要记忆的理论概念繁多，从而导致学生对化学学习的积极性较差，也间接影响了教师的教学积极性。而且随着高中化学学习的不断深入，课本中出现抽象性规律及物质变化方程式等纷繁复杂，不易于学生理解记忆，进而影响学生的学习兴趣。

（二）教学模式固化单一，课堂效率低

在当前高中化学教学中，部分教师缺乏与时俱进的教学理念，教学以讲授法为主，教学模式固化单一，没有将学生作为学习的主体，一昧进行知识输出而缺乏與学生的沟通互动，使得学生对于繁琐抽象的化学理论知识无法吸收，课堂效率大大降低。

（三）学生对化学实验认识不足

化学实验是帮助学生们增强对教材理论知识理解的有效途径，是学生自主探索物质世界奥秘的舞台。出于对未知事物的好奇心，学生对于化学实验往往具有浓厚的兴趣。但在高中实验过程中，大多数学生往往只停留在实验的表面现象，没有深究实验背后蕴藏的理论依据，不能将实验结果与教材知识有效连接，使化学实验在化学教学中，促进学生对于教材知识的理解作用，没有得到较大程度上的发挥。

二、强化引入式教学在高中化学课堂上运用的策略分析

（一）教师增强综合素质，强化师生情感联结

在新课改背景下，师生之间良好的关系是高中化学教学正常开展的前提。教师作为校园生活中与学生接触最多的人，本身就是丰富的教学资源。化学教育工作者应提高对化学学科本身及化学实验的重视程度，贯彻落实新课标的教学理念，树立以学生为中心的教育意识，不断提高专业能力，以积极向上的心态，饱满昂扬的激情深耕教材。通过不断改进教学方案，创新教学形式以丰富课堂内容，强化化学课堂教学效果。

（二）引入问题导向教学

化学与生活实际密切相关，教师可以立于学生的化学知识水平，挖掘生活中的实用化学教学素材，并将其引入课堂中。通过这种方式不仅能有效提高学生对化学课堂参与度，提升学生格物致知、自主探究的意识，也在教师潜移默化的引导中得到培养。同时，教师可以建立学习小组、实验小组等方式，不断丰富拓展教学方式。在课堂教学设计中，加入针对具体问题导向的小组合作探讨环节，让学生在沟通合作中提高团队协作意识，增强合作能力，体验化学学科魅力，增强对化学教材文本知识的理解。例如，在碳酸钠与碳酸氢钠两种钠的化合物教学实践中，教师可以启发学生在教材文本的引导下，去探索生活中这两种物质的常见形式，强化学生对生活中小苏打是碳化氢钠，食用碱是碳酸钠的认识，引导学生观察小苏打和食用碱的使用说明书，增强学生对其不同用途的认知。

（三）引入观察教学

化学原理的揭示多数基于对化学实验的反复探究，化学是一门以实验为基础学科，学生通过对实验现象的观察与分析，有利于学生增强对于化学学科进行探索延伸的主观能动性，帮助学生提高动手能力。因此，在开展化学实验的过程中，教师可以基于教材的理论基础，分小组进行实验探究，让学生在思考探索中切实感受化学的奇妙。令学生对待实验的态度，由对新事物的好奇上升到对于知识的探索研究，达到良好的教学效果。

（四）引入多媒体等现代化教学手段

网络信息技术的发展与现代教学硬件设施的完善，为丰富课堂教学内容提供了良好助益，教师可以在网上寻找相关教学视频，通过声音影象等对物质反应过程进行立体化呈现，帮助学生对化学反应前后物质变化有更加直观的认识。在此基础上进行教材文本知识的自主学习，也会更加得心应手。同时，与化学教学相关的影视资料、幻灯片等，可以将晦涩抽象的知识变得图像化。这不仅有助于学生对于化学中抽象内容的学习，另一方面可培养和提高学生的综合化学素养。

结语

化学学习是高中教学的重要阵地，具有很强的操作性。新时代的化学教育工作者，应在新课标教育理念的引领下，不断完善课堂短板，优化教学设计，将引入式教学法融入到教学实际中，让学生在丰富多彩的化学课堂中，不仅能感受到自主探索物质世界的奥秘，体验动手实践的快乐，还能在潜移默化中不断培养化学综合素养，厚植自主探究精神。将引入式教学法与化学课堂教学有机结合，有利于促进学生的全面发展，从而为社会建设发展提供坚实的人才支撑。

参考文献：

[1]黄养彬.“探”求过程，“究”其内涵———论自主探究式教学策略在中学化学课堂中的应用[J].新课程（中学），2014（11）：36-37.

[2]王妍，郭承育.自主探究式教学在高中化学教学中的实施策略———以《实验室制备氧气实验》为例[J].亚太教育，2015（11）：48.

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