薄弱学校学生在高考读后续写中的解题技巧

徐敏仪

摘  要：读后续写是一种具有控制性、测试性的写作方式，需要学生将高考试卷中展现出来的文章采用简洁的语言表述出来，把控文章的核心主旨。在新课程改革背景下，学校要进行课堂教学改革方面的转变，由于高三学生的英语学习中存在词汇薄弱的情况，在新高考题型——读后续写读中存在无法有效读懂材料，不懂得解题技巧等问题。对此，本文提出学生在高考读后续写中的解题技巧的指导策略，包括明确六要素、分析人物性格特点、确定文章主题、寻找主要问题、找出关键词、结合关键词确定每段内容等等。

关键词：读后续写;解题技巧;高考英语

引言：对于高中生而言，高考英语是重要的一部分，也是英语教学中具有针对性的内容。高中阶段的教学除了培养学生英语素养和能力外，还需要让学生了解高考题目内容。在高考英语中，要想写出优秀的作文，必须掌握一定的词汇量、语法等，具备一定语感。在当前高考中，逐渐出现了一种新的题型，也就是读后续写，这种题型将阅读理解和写作结合起来，具有一定的控制性和测试性，是对学生进行的综合考验。

一、明确六要素

在高考读后续写中，学生需要对续写文章进行仔细研读，在研读的过程中明确六要素，明确文章中的时间、地点、人物等内容。在明确六要素的过程中，可以采用分析法，即who、when、where、what、why、how，这六个要素才是故事的整个结构。学生在阅读的过程中，不能粗略的对故事情节进行阅读，而是深入其中挖掘这六个要素，进而将主要故事内容利用这六个要素总结出一句话。这样不仅可以将一个复杂、冗长的故事用简单两三句话概括出来，而且还能将整体故事结构列出来。

二、分析人物性格特点

续写是对原本文章的一种延伸，要求学生在进行续写的过程中，严格按照原文的写作思路、写作风格、语言运用等要求，准确把控故事情节和人物性格。在人物性格特点分析的过程中，可以将文章中心里描写肢体动作、对话描写、外貌描写、环境描写等勾画出来，通过这些对人物性格特点进行分析，以此保证续写人物性格的准确性，避免出现跑题、偏题的情况。

三、确定文章主题

在读后续写中，学生需要明确文章主题，在对文本进行初读、细读之后，通过对原文内容进行回顾，并分析“作者的写作意图是什么？想要告知读者什么？”带着这些问题再次对本文进行阅读，将问题和答案列在草稿上，以此明确文章的主题。

四、寻找主要问题

为了更好地了解原本文章的风格，学生可以在面对问题时，先将情节勾画出来，明确矛盾的冲突点以及可以续写的部分，进而理清原文的脉络。在这个过程中，学生可以寻找其中存在的主要问题，对文章结尾处以及两个段首句之间的逻辑关系进行深入分析，明确重点冲突，进而将矛盾冲突作为写作切入点。在续写的过程中，为了营造故事的高潮，还可以采用增加外部冲突的方式，为故事带来一定的紧迫感，将故事顺利推到要解决的高端。具体可以采用角色之间冲突、角色和环境之间冲突、时间依赖冲突以及障碍等。在角色之间的冲突中，主要是结合人物观点之间的差异，明确竞争需要等。例如，2017年的浙江高考试题，通过对故事进行阅读之后，对文本进行翻译——开车寻找旅馆没有找到合适的，母亲建议在他人的后院搭建帐篷，“我”和David感到紧张，不开心。从这可以看出母子二人的观点不一致。在这种情况下，可以将二者不同观点作为冲突点进行阐述。

五、找出关键词

在逻辑角度进行分析，大多数学生对高考试题这一环节中故事主要情节拓展基本能够实现合情合理的分析，在故事续写中也能保证一定的通畅。但是大多数学生存在构思能力欠缺的问题，无法在较短时间内对整个故事的写作意图进行有效把控，在这种情况下，学生就需要很好的利用开头两段提供的线索信息，找出关键词，并在试卷中将关键词标注出来，对關键词进行深入分析，理解关键词的含义，并将其放在全文中体会关键词的真正意义，确定每一段的写作要点。

六、结合关键词确定每段内容

在找到关键词之后，需要进一步确定每段写的内容，适当增加次要情节内容，在两段内容可以写10-15个句子，从而满足读后续写的要求。需要注意的是，在续写的过程中，要在原文写作风格和语言基础上，将语言表现力充分、准确的呈现出来，正确使用关联词、过渡句等。假如续写文章为议论文，那么段首句多为主旨句，要将观点鲜明的呈现出来。

总结：总之，在新课程改革背景下，学生应该意识到新题型的各种要求，在读后续写中明确解题技巧，掌握解题步骤，在日常学习中加强锻炼自己的阅读能力和写作能力，找准中心点，以此提升解题效率，保证读后续写这一类型问题的分值。

参考文献：

[1]李斌.高考英语新题型"读后续写"中的问题与对策[J].中小学教师培训，2021（2）：30-32.DOI：10.3969/j.issn.1005-1058.2021.02.007.

[2]朱静.高中英语高考新题型“续写”之攻略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（51）：141.

[3]孙纯红.聚焦文学文本提升续写能力——通过文学类文本阅读提升学生高考英语续写能力的实践与探究[J].考试周刊，2018（91）：101-102.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.91.097.

（作者单位：广州市从化区第四中学，广东   广州   510000）