浅谈在小学低年级语文教学中提升学生参与度的方法

颜厚琼

摘要：随着新一轮小学教育改革措施的颁布，在日常的教学之中学校和老师要改变以往的的教学方法，把强调接受学习、死记硬背、机械化的训练方法转向倡导学生积极主动参与、主动探究和动手实践，从而培养学生收集问题、处理问题以及归纳问题的能力。本文将以小学语文教学为例来探究现在小学低年级语文教学现存的问题，以及通过何种途径来提高小学低年级语文教学学生在课堂之上的参与度。旨在促进小学生的学习发展和促进语文教师的日常教学质量。

关键词：小学语文：学生参与度;方法探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-291

随着以往教育改革所带来的良好反应，以及课堂教学和教育方式的不断革新和不断完善，使得我国的初高中教育水平有了一个较为明显的提升。然而我国的小学教育中的问题却还没有得到一个较为有效的解决，我国现在小学教育教学之中存在主要问题有：小学生上课容易走神、容易开小差、打瞌睡、互相之间说话等，这些问题再一定程度上影响了小学教师的日常教学进度和教学质量，从而导致在了小学生学习效率和学习成绩的下降。为此，为了改变这一现状，也为了使我国的小学教育教学水平得到一个有效的提高，国家和教育部规定小学教师在日常的教学活动之中要激发学生的自主意识，使学生自主参与课堂，从而调动学生的学习积极性，来从整体上提高小学教学的一个水平素质。

小学语文课堂学生参与度低下的原因

（1）学生的性格原因

每一个学生作为一个独立存在个体，都有自己独特的性格特征。如：有的内向、有的外向、有的活泼、有的内敛、有的善于言表、有的默默沉思等等。这些不同学生的不同个性特征使得学生在实际的语文课堂上对老师的教学有不同的反应。因为性格这方面的原因就让小学的语文教师难以把握学生参与度的高低，而这一阶段的学生又难以反应自己的情绪，就使得语文课堂的参与度慢慢降低。

、学生自身基础的不同

在一个新的班级里面因为各个学生之间自身学习基础的不同，就使得在实际的语文课堂之上对于参与度的表现也是不尽相同的。如：学习基础好的学生在课堂之上就会积极主动的参与到语文老师的课程之中并适时的提出一些问题，并通过老师的一个有效解答来进一步加强自身的学习水平，而学习基础较差的学生在实际的教学课堂中就比较容易被动的参与进去，时间一久就容易出现在课堂上走神、开小差、睡觉、和同学说话等毛病。

二、提高小学语文教学中学生参与度的意义

（1）有利于促进小学教学方式的转变

受传统教育观念和教育方式的影响，部分小学之中的日常教学任务安排不合理。如：课程安排过多;教育进程较快;课时少等，这样就使得部分小学生在平时的学习过程之中处于一种被动的学习地位，从而导致了学生上课对教学的参与度不够高。通过提高小学生对语文教学的参与度可以转变语文教学方式，使得学生化被动为主，激发了学生的学习兴趣和提高了小学语文教师的日常教学水平。

（2）有利于开发和培养学生的发散性思维能力

通过学生对小学语文课堂教学的参与度，能使小学生对新事物有一个直观的了解和思维上的想象，从而活跃了学生的思维能力和想象能力，这样就可以激发学生的学习热情，提高学生的语文学习能力和开发学生对未知事物的一个思维想象能力。

三、如何提高小学生在语文教学中的参与度

（1）改变原有的教学模式

小学语文教师在日常的一个教学活动之中要以学生为主体地位，根据学生的性格特点、心理因素、兴趣爱好等出发探究新的、适合本班学生学习的教学手法，勇于打破原有的、传统的教学模式，通過各种新的教学方式来吸引学生的眼光，让他们在轻松的教学环境之下掌握语文知识。例如，语文教师在教授2000一年级《语文》部编版中的课文《春夏秋冬》这一篇文章时，可以借助互联网资源等新兴教学工具，通过图片的播放、植物的不同、季节性蔬菜、动物等，来激发学生对春夏秋冬的具体认识和分辨，让他们对四季的轮转有一个清晰的了解，从而激发学生对语文这一学科的积极性和学习兴趣，使其能够在以后的语文课程之中有一个较高语文课堂参与度。

（2）建造良好的语文学习环境，提高学生对课堂的参与度

在小学时期的学生因为心理发展的原因使得他们对未知事物都抱有一种强烈的好奇心。为此，小学语文教师可以抓住学生的这一心理特征进行日常的教学活动，提高学生对语文的参与度，开发学生的想象能力和思维创造能力等，以此来促进学生的一个全面发展，从而达到教育教学的一个真正目的。例如，语文老师在讲解小学语文一年级下册中的《端午粽》这一篇文章时。语文教师可以先对学生讲解一些端午节的由来，然后讲解端午为什么要吃粽子，以及我国各个地方粽子的种类差异、形状差异，并通过多媒体的形式为学生播放一些包粽子的视频。这样不但让学生了解到传统节日的起源、发展流程、演变过程，还能让学生对自己国家的一个美食文化有一个初步的了解。

四、总结

综上所述，之所以要提升小学生在语文课堂上的参与度，是为了凸显学生的学习主体地位，提升学生的日常学习效率，同时，也提高小学语文教师的实际教学水平。为此小学语文教师就应该增强教学内容的趣味性、建造良好的语文学习环境，鼓励学生踊跃参与，从而激发和培养学生的一个自主性。

参考文献

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