幼儿学前语言教育的有效策略研究

熊毅

【摘要】随着教育价值得到日益广泛地理解和认同，幼儿教育问题得到了重视，如何让孩子赢在起跑线上成为家长关注的热切话题，都希望孩子在幼儿园学习中能够得到启蒙关怀和引导，而幼儿学前教育的一个重要方面就是语言系统的开发，这与幼儿的认识理解能力密切相关，语言教育需要幼儿教师的有效引导。本文就幼儿学前语言教育的重要性提出讨论，并就如何做好幼儿学前语言教育提出几点粗浅的建议。

【关键词】幼儿学前教育;语言功能;意义和策略

引言

幼儿受制于生理发育过程、受限于对事物的片面认知和对关系的有限了解，语言系统有待开发的空间很大，通过语言教育让孩子们认识基本的事物关系，了解日常生活现象和规律，在释放孩子天性的同时增强他们的表达能力，为今后的知识学习做好准备。幼儿的好奇心强烈但注意力不集中，在幼儿园语言教育中既要保护孩子的求知天性，又要吸引学生的注意力，这就需要教师充分研究幼儿特点，通过寓教于乐的教学形式对孩子予以启发。

一、增强幼儿学前语言教育有效性的重要意义

语言的功能在于传递信息和沟通交流，表达情感和拉进关系的作用也尤为突出，对于孩子来说，这都是在成长过程中需要逐渐训练的内容。学前教育是在幼儿接受正式文化知识教育之前，让孩子们熟悉集体学习互动环境，结合自己的生活体验对周围的事物有一个更清晰的感性认识，保持对万事万物求知探索的好奇之心，增强学生接受教育指导的主动性和积极性。借助一定的辅助工具，通过丰富有趣的活动形式来开发儿童的语言系统，提高孩子表达的逻辑性和规范性，能够使孩子们更顺畅地进行表达和交流，能够让孩子更具体而准确地理解问题并接受新鲜事物，还有助于培养幼儿的基本审美取向，对是非概念有基本的认知，能够在语言训练中潜移默化地训练因果、比较等逻辑思维，丰富精神世界，结合自己的生活体验强化情感观念的建构，同时良好的语言教育环境有助于培养孩子积极的性格和自信大胆的品格，为孩子的身心健康发展开辟有效路径。

二、做好幼儿学前语言教育的有效教育的策略分析

（一）借助绘本教学开展语言启发教学

绘本是适应儿童抽象思维能力不足的教学辅助工具，借助生动的人物形象刻画、风景描绘，各样线条色彩的交汇填充能够吸引孩子眼球，让孩子有更具体的语言学习情境，能够在有逻辑线索的故事情节或引人入胜的场景中表达想法、交流问题，能够在兴趣的刺激下使学生的语言潜能得到激发。教师在绘本教学中要让孩子们先进行自主的阅读观察绘本，和孩子们进行聊天式交谈，以绘本为基础，用儿童的语言习惯去进行言语指导，让孩子们联系生活环境，以渐进式的互动问题引导孩子开展多角度、联系性的思考，要让孩子们根据自己的理解对绘本中的人物关系、矛盾冲突等进行解读，为了保证秩序性，教师要让孩子们逐个发言，提醒孩子认真倾听。对于开放性的绘本故事，教师可以组织孩子们进行续写、改编、仿写等活动，让孩子们相互学习彼此的奇思妙想，在培养学生语言组织沟通能力的同时激发孩子的想象创造能力。

（二）在游戏中刺激学生的语言系统

游戏化的模式是孩子们喜闻乐见的形式，因为游戏能使孩子们保持轻松自由的状态，并在互动和参与中受到集体活跃氛围的感染，更容易激发学生对游戏规则、奖励惩罚等相关过程的自主思考和判断积极性，给孩子创造更自然的语言表达空间和交流契机。在选择游戏活动内容时，教师要注意趣味性和知识性相结合，把握游戏步骤之间的有效衔接，保证游戏的逻辑层次性，注意游戏纪律的维持，在游戏前要强调游戏规则，再让孩子进行条分缕析的复述，增强孩子们的规范纪律意识和语言表达逻辑性。角色扮演、情景模拟的游戏是最能调动学生言语功能的模式，比如让孩子们扮演售货员和顾客，就物品的价格、质量、功能等开展一问一答的言语互动，让孩子们更加熟悉日常表达，在生活化的环境中提高孩子们的语言应用意识和能力，比如让学生模拟公交车让座、爱心捐款等场景，增强幼儿的礼貌文明用语习惯，也对互帮互助、奉献友爱等美好品质有所体会，增强儿童的思想修养。

（三）注意鼓励和倾听

孩子的语言功能不健全，在与教师交流时会出现支支吾吾、不成句的问题，教师要表现出关怀的态度，保持对幼儿的耐心和细心，从儿童的表情神态和肢体动作中理解到孩子们的需求，再运用语言开展确认性的沟通，让孩子们重新表达自己的诉求，教师帮助孩子梳理言语邏辑组织，步步引导，鼓励儿童勇敢地说出自己的所思所想，让孩子们在接受到春风化雨的关怀中建立表达自信，在增强对教师的信任中提高语言表达的积极性。

结束语

幼儿的语言教育对于孩子今后的口才能力、情感沟通等方面的进步都有很大的关系，学前教育的启蒙作用不可忽视，教师要增强责任之心，对孩子进行爱的关怀和教育，通过借助绘本教学开展语言启发教学、在游戏中刺激学生的语言系统、注意鼓励和倾听等方式给孩子们足够的尊重，给孩子们创造一个自由的表达空间和开放的交流平台，为孩子的成长打下坚实的语言基础。

参考文献：

[1]古丽给娜·阿里木.关于加强幼儿学前语言教育的探讨[J].赤子（上中旬），2017（07）：241.