高中英语课堂游戏教学研究

张成成

【摘要】随着高中新课改的实施，很多高中英语教师都开始实施游戏化的教学方法，是贯彻落实新课改中对学生主体地位的要求，同时也是促进教学效果提升的重要途径。但是针对目前高中英语游戏化教学现状进行分析可以发现，仍然存在較多的问题，因此教师要端正自身的认识，提高自己专业素质和教学能力，将教材中的知识以游戏化的方式呈现给学生，促进游戏化教学的实施。

【关键词】高中;英语;游戏

引言：为了为学生营造轻松活跃的课堂氛围，使学生以积极的心态进行高中知识的学习，本文通过对游戏化教学进行探究和分析，通过分析目前游戏化教学中存在的不足，探讨通过游戏化教学提高学生学习效率的措施，通过结合教学实践，整理如下。

一、游戏化教学意义

（一）提高学生学习兴趣

新课改之前，教师的课堂教学模式往往是单一、专制的，学生只能被动地接受知识，跟随教师的思路，思维很难得到发展。而游戏化的教学可以将教材中的内容以生动、有趣的游戏活动表现出来，使学生主动参与游戏，学习和应用英语知识，可以有效转变以往的被动式学习，因此学生对英语学习的热情会充分被激发出来，在游戏中也更容易掌握英语知识，英语应用能力也会得到较大的进步，学生的信心也得到的相应的提高，因此会表现出较大的积极性和兴趣[1]。

（二）创设英语情境

高中的英语学习不止要求学生可以掌握教材中的基础知识，同时还要有意识地学习，形成较高的英语能力，因此游戏化的教学可以使学生产生身临其境的感觉，将教材中抽象的知识以生动的形式呈现给学生，促进学生自主学习能力的形成与发展。在游戏化的教学中可以将复杂的内容简化，将大问题分解成一个个小问题，减少学生在学习中的障碍，进而促进学生英语素质的提升。

（三）增强学生的合作能力

游戏化的教学主要是教师通过教材中的内容为学生创设具体的场景，丰富学生的学习体验，强化学生的认知，同时游戏化教学的顺利实施有需要学生之间的合作。由于有些游戏活动需要学生之间的合作，因此学生在参与游戏的过程中可以切实体会到团结协作的重要性，意识到自身在小组中的价值，因此教师在游戏化教学活动中要挖掘学生的英语潜能，培养学生积极的合作意识和竞争意识。

二、高中英语游戏教学现状

（一）对游戏化教学错误的认识

由于很多高中生过于重视高考和英语考试的成绩，加上很多教师受到应试教育的影响，很多教师并没有对游戏化教学形成正确的认知，往往会认为在游戏化的教学模式下学生根本不会学到任何实质性的知识，学生只能体会到游戏的乐趣。其次就是很多教师将游戏化的教学贯穿于整个课堂活动中，不仅不会提高学生的英语水平，还会难以维持课堂秩序。因此教师对游戏化教学错误的认识会导致游戏化的教学效果难以达到预想中的标准。

（二）缺少游戏化教学的能力

作为新时期的教学模式，很多教师要想充分发挥游戏化教学在课堂教学中的价值就需要具备良好的理论基础和教学能力。但是很多教师由于理论知识的缺乏和教学技能的不足，都会严重影响游戏化教学的实施。

（三）应试教育的影响

虽然高中新课改对于高中英语的内容和范围都进行了改革，要求教师在教学中要实施素质教育，关注学生综合素质的培养。但是对高中教育现状进行分析可以发现，很多教师在英语教学中仍然会受到应试教育的影响，只关注学生的英语考试成绩，在课堂教学中要求学生司死记硬背、机械重复地学习和考试，因此很多教师往往不会将游戏化的教学融入到课堂教学中，认为游戏化的教学只会占用课堂教学的时间。

三、高中英语课堂游戏教学实施策略

（一）教材内容与游戏进行有机结合

教师要想通过游戏化的教学促进学生英语知识的掌握，就需要深入分析高中英语的教材内容与学生的身心特点，在游戏化教学理念和模式的指导下，使学生对英语学习形成正确的认知，可以进行自主、探究性的学习。只有将英语教材中的内容贯穿于整个游戏活动的始终，学生才能积极参与游戏的活动中获得相应的知识，才能转变以往教师一言堂和单一的课堂教学模式，培养学生的英语思维，提高学生的学习效果。

（二）确认学生的主体地位

实施英语课堂游戏教学策略，教师要发挥自身对学生学习的引导作用，实现学生的主体性[2]。随着高中新课改的不断深入，学生的地位受到越来越多的关注和重视，因此教师实施游戏化的教学模式要深刻认识到学生的主体地位，将以往教师专制的英语教学模式进行转变，将以往学生被动、机械、严格按照教师思路和教学设计进行学习的模式进行转变，引导学生主动探索英语知识。通过实施游戏化的教学模式，可以为学生构建灵活的课堂氛围，提高学生学习的信心，增强学生开口说英语的信心，使学生可以主动参与到英语课堂中。

（三）提高教师教学能力

教师对于英语的教学质量和学生的学习效率发挥着至关重要的作用，因此教师在实施游戏化的教学时要树立全新的教学理念。从学校角度来说，可以定期组织教师进行培训，或鼓励教师到其他学校和不同的途径进行参观和学习，端正对游戏化教学的认识，提高游戏化教学的能力。对于教师自身来说，教师要树立终身学习的意识，不断总结教学经验提高自身游戏化教学的能力，在改变传统教学模式的前提下，对游戏化教学进行深入的研究和创新。

四、结束语：综上所述，要充分发挥游戏化教学对高中英语教学效果的促进，除了教师要树立全新的教学理念和不断总结和改进教学方法之外，还需要学校与学生的共同努力。只有切实发挥学生在英语课堂中的主体性，将教材中的内容贯穿于游戏活动的始终，不断完善自身游戏化教学的能力，才能切实发挥游戏化教学的价值，促进高中英语新课改的实施。

参考文献：

[1]朱伟欣.关于高中英语游戏教学的探讨[J].中国校外教育（基教版），2020，000（005）：54.

[2]游恬.浅谈高中英语课堂上的＼"小游戏＼"与＼"大乐趣＼"[J].考试周刊，2019，000（030）：125.