产教融合背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学模式研究

肖晗

摘要：在目前，诸多高校针对提高学生的实践操作能力目标，在各个专业中推出了产教融合的教育培养方式，此方式要求了高校和企业之间进行合作，让学生在教育过程中与企业相互促进，共同提升，以达到符合社会需要的人才要求。本文由此作为契机，为实现人力资源专业的学生实践能力提升，分析现有高校的实践教学模式方法并总结出其中的问题，提出解决问题的高校产教融合的教学策略，为后续融合背景下提供教育模式的借鉴。

关键词：产教融合;人力资源管理;教学实践

引言：

从我国目前的应用型高校的教育发展趋势上看，应用型高校更多选择向产教融合的道路上前进。因此，高校应该思考从哪些方面着手，怎样构建符合当前学生现状和学科专业的产教融合模式等问题。以帮助学生在高校的学习过程中，有效提升自身的理论专业知识和实践技能，最终从高校走向社会，此举对我国的人才就业和社会发展都有着重要的意义。

一、现有模式分析

在当前的高校人力资源专业中，常使用课堂教学、实验室平台、企业实习来共同培养学生的实践能力和创新意识。但在现有的培养模式中，仍存在如下方面的问题：

（一）课堂流于形式

在目前的实际教学过程中仍发现实践教学流于形式的問题。教学课堂缺乏有效的制度来保障和鼓励学生学习，抑制了教学的开展，无法满足学生的实际能力锻炼需要。例如，在专业课程《工作分析与工作评价实践》中[1]，其课程主要目的是锻炼学生的人力资源专业技能，在考核形式上与传统考核形式存在差异。但在实际课程中，由于考核标准未准确地制定导致任课教师无法有效地对学生技能进行有效的判断，同时在课堂的操作和授课内容中，缺乏相应的规章制度，使得学生未能有效地进行专业技能的实践学习。

（二）缺乏校企合作

企业作为高校培养学生实践能力的关键平台，能够帮助学生在学习之余提高处理问题的能力和应变能力。但在目前高校中仍然出现校企合作平台缺乏现象。导致学生实习与实践较为困难，例如在专业课程《组织与工作设计》中[2]，学生需要花费大量的时间在实习企业中撰写岗位说明书，缺乏实习平台，导致学生无法满足课程所需要的能力锻炼。

（三）缺乏实验平台

实验平台作为应用型高校内十分重要的能力训练基地，实验室建设有较高的标准。根据目前人力资源的技能培训要点，在实验室中应建设模拟软件、仿真实验室等较多的实验内容和平台，同时，需要聘请同行的专家和专业教师进行指导，有效弥补实践教学中的短板。

二、产教融合措施

（一）强化课堂实践

课堂作为学生学习知识的基础平台，在课堂中不仅需要加深学生的专业理论知识学习，更要调动学生的学习态度和理论结合实践的动手操作能力，将知识与技能融合内化于身，就显得十分关键。因此，在课堂中，教师应该根据实践教学的目标，从学生自身的兴趣爱好与基础出发，仔细研究课程的性质与特点[3]，制定适合本专业学生的课堂教学短期与长期的方案和内容，应用丰富的形式强化课堂实践。例如，在面试实践课中，可以采取角色扮演形式，让教师饰演企业的管理者，让学生饰演求职面谈，通过课堂上的实际演练来达到学习的目标。

（二）建设实验平台

在课堂的基础教学后，根据不同专业课程性质来展开校内的实验项目技能训练。例如，人力资源专业实验利用沙盘软件在实验中模拟一个公司，让班级内学生模拟一个人力资源角色，在角色上尽可能的接近岗位的需求和工作任务，随后让学生自行组队，分为若干个公司，彼此成员在优势的互补中共同努力来对抗激烈的竞争和对抗，实现公司的运营。此实验平台的建设让学生在扮演角色中充分发挥自身的理论知识和实践能力[4]，在应对事情上快速处理，有效的培养学生的专业技能。

（三）完善激励机制

对于产教融合的教育模式上来说，高校不仅要提高实践课堂的效率，优化学校实验平台，更要完善好激励机制，共同实现实践人才培养目标。高校应根据自身学校的特点以及和其他院校的差异性，以提高学生的满意程度和兴趣为主，结合教学团队，鼓励学生在轻松愉悦的环境下学习，以积极的态度实现能力的提高。其次，在专业团队的教师建设中，鼓励教师在教育过程中多思考、多学习、多反思，有效提高自身素养，有效的帮助学生实践能力提升。

（四）健全考评体系

考评体系的健全，能够让教师积极的参与到优化教学和产教融合的教育工作中。因此，首先在课堂上要从教学内容、教案和学生的满意程度、课堂效果等多个方面进行有效的评价，从评价中切实的知道学生的学习情况和学生对于知识学习的积极性，并利用此来优化后续的教学，由此来不断提高学生的专业技能。其次，在实验平台的建设中，通过实验的准备、过程和结果等多个角度来共同评价实验平台教学，不断完善实验教学的质量。在学期内，鼓励学生在课程教师的带领下参加竞赛，并给优秀的学生队伍和带队的教师给予奖励。保证在高校实验教学的不断优化中，提高自身的实践能力和创新意识。最后，高校在自身的教学队伍中，利用教师和外界资源的联系，有效建立校企合作平台。让学生有更多的选择和更加稳定长期的实习，对联系企业实习的教师和带队教师进行奖励，以此提高教师的积极性，并且在学生实习期间密切关注学生的实习情况和企业反馈，不断总结经验帮助学生在日后选择正确的职业道路和发展。

三、结束语

综上所述，应用型高效应加强学校对学生的实践能力培养和创新教育模式，采取产教融合的方式来提高学生的实践运用技能，其具体做法上应该在课堂上根据学生的兴趣爱好以及基础能力采用多种形式来提高学生的学学习兴趣，并在课堂中以提高学生实践效果为目标展开教学。其次，通过实验室和社会平台的搭建，不断满足学生的实践技能提升。最后，完善激励机制和健全考评体系，提高教师在教学工作中的热情，在学生的不断学习中进行教学反思，以此来优化后续的课堂，共同服务于高校应用型人才的培养目标。

参考文献：

[1]李晓.创新创业背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学体系改革研究[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（001）：259.

[2]沈烈志.产教融合，协同育人的应用型人才培养模式创新研究与实践——以地方高校管理类专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：163-164.

[3]孙华.应用型高校人力资源管理专业实践教学改革研究[J].教育研究，2020，3（9）：61-62.

[4]齐加胜，王力."产教融合"背景下应用型人才培养模式实践研究[J].青年与社会，2020（24）.