小学美术教学中怎么调动学生的积极性

陈奇忠

要有效开展美术教育，一方面需要校方科学安排美术课务和合理配备教师，另一方面也需要学生积极参与美术课的学习，只有学生积极认真地学习，美术教育才能完满出色地完成任务。

部分教师的美术教学现状

第一，在部分教师的小学美术教学中学生参与度不高。小学美术课堂的主旨在于充分培养学生的审美能力、价值观、综合素养及动手能力，客观上要求学生在课堂中有切实的参与度。然而在部分教师的小学美术教学中，一些学生的参与度并不高。一方面，受教学条件的限制，有的教师难以为学生提供手工制作或创作所需要的素材、模板、材料等；另一方面，部分学校因为师资力量有限，美术教学无法完全按照教学大纲进行。

第二，在部分教师的小学美术教学中课堂评估过低。据笔者的相关调查可知，有些学校的美术课学业成绩考核不够规范，美术学业成绩不计入学生当期学期期末成绩，在评定三好学生等荣誉的时候也未将其列入考核范围。

调动学生美术学习积极性的策略

第一，改善教学方式。其一，妙问促进想象。提问是一个将课堂主权交付给学生的过程，经验丰富的教师，总是特别擅长进行课堂互动，通过有代表性且精练的提问，引起和集中学生的注意力，带动学生思考。同时，通过提问可以为学生在头脑中营造一个具体的情景，提问的内容和方向也决定了学生想象和思考的内容及方向。提问的次数越多，学生主动参与课堂教学内容思考的次数也就越多。通过系统地对提问内容进行思考，学生可以充分发挥想象力，提高美术学习的积极性。

其二，营造课堂气氛。在教学过程中，融洽的课堂气氛能够让学生轻松自在地融入课堂学习，并能主动学习。为营造和谐的课堂气氛，一方面，教师要有良好的教学态度，对待学生宽严相济，恰当使用肢体语言，神态表情恰如其分；另一方面，教师要体现学生的主体地位。学生是教学的主体，更是学习的主人。教师让学生保持良好的学习状态，能促进学生学习积极性的提高，使其积极参与学习探究过程。例如，在教学小学美术第九册第十二课《唱起来跳起來》时，教师可以充分结合小学生喜欢唱、跳的特点，在教学过程中安排一边唱一边舞蹈的环节，让学生充分活动起来，调动学生学习的热情。同时，教师可以通过灯光投影让学生看到自己舞蹈时的投影，抓住投影中人物的外形特征，使学生能较好地把握人物形态比例等，提醒学生在制作剪影过程中可以采用以前剪纸课上学习的一些技巧进行装饰，使画面更具艺术感，视觉效果更佳。

其三，放手主动实践。俗话说，说千遍不如做一遍。教师与其在课堂上滔滔不绝地讲，有时候不如放手让学生自己亲身实践。教师要大胆放手，让学生多实践，尤其是在教学手工制作和技法时。例如，在教学小学美术第十册《自制小相框》一课时，因为学生对这一课内容有生活基础，相当熟悉，所以通过观察思考能自己实践制作出来，教师在课上只要起到提醒督促的作用。在教学过程中，我让学生自己先看书本，通过书本的自我学习，说说自己的想法，即准备如何制作相框，接着确认自己在制作过程中需要的材料，确认制作一个什么风格的相框、制作成什么外形，等等。然后，我让学生按照自己的设想进行实际制作，学生基本上都能很好地完成任务。

在调动学生学习积极性的过程中，教师的作用至关重要，故对教师的要求也是全方位的，无论是教学思想，还是教学方法、教学手段，都值得推敲。

第二，改变学习方式。首先，魅力激情促趣。部分学生不喜欢美术的原因之一是没有领会到美术的魅力。美术能涵养一个人的气质修养，让人善于发现生活中的美，让生活艺术化，使人的生活有品位、有品质。当学生领会到美术的魅力后，学习的积极性自然得到激发，学习美术将变成一件有情有趣的事情。因此，教师在教学过程中应多联系生活实际，让学生体会到生活中确实时时处处都有美术的存在。例如，教师在讲和谐色和对比色的时候，可以结合平常穿衣搭配的色彩来教学，衣服色彩搭配合理能彰显人的气质，提升穿衣品味。其次，多做总结。部分教师一般选择自己总结，但这容易使学生产生惰性。教师要打破常规，把总结交给学生来做，这样可以充分调动学生在学习过程中的积极性，促使学生进行对比、归纳，从而得出结论，把教师教的东西真正内化成自己的系统知识和技能技巧。例如，在教学《色彩的色相》一课时，由于学生学过一些色彩的知识，因此我让学生自己归纳总结学过的与色彩相关的知识，明确原色、间色、对比色、调和色，以及色彩的色相、明度、纯度等基础定义，明晰其之间的联系，形成一个内容体系。学生自己总结，对知识的记忆会更清楚。

积极性是学习美术的动力之一。在美术教学过程中，教师要充分展现美术特有的魅力，以灵活多样、丰富多彩的教学方法调动学生的学习积极性，让学习成为一种内需，形成一种持久的情感态度，帮助学生在美术学习过程中领悟美术的独特价值。

（作者单位系江苏省苏州市金阊外国语实验学校）