以自主管理为基础，提高初中班级管理水平

陈义

摘要：在新课改革不断深入的背景下，教师与学生的主导地位发生了一定的改变，提升学生的自主能力成为现阶段教学中的重点。初中时期学生的思想观念正值建设的关键阶段，班级的管理质量也直接影响着学生的素质和价值观念是否正确，所以教师应当要重视初中班级的管理质量。本文就通过以自主管理为基础，提高初中班级管理水平为主题，展开论述。

关键词：自主管理;初中班级;管理水

引言部分

在初中学习的过程中，学生的思想发育正处于最为叛逆的时期，必须要注重此阶段学生思想观念的建设。自主管理是指班主任在开展班级管理工作中将学生作为管理的基础，使学生在自主管理的过程中发现自身的问题并解决，班级的教育能够促进学生个人素质和价值观念的完善。但在实际开展班级教育中依旧存在部分问题，使得以自主管理为基础的班级教育难以高效开展。下面就针对初中班级教育存在的困境、意义以及正确的应对方法三个方面进行分析和论述。

一、初中班级自主管理中存在的问题

（一）教师的依旧占据主导地位

在实际的班级管理工作中，受到传统教育理念的熏陶，教师依旧占据主导地位，使得学生的自主性很难培养并提升。部分教师总是认为学生年龄较小，没有丰富的社会经验和管理经验，容易使得有序的班级秩序变得混乱。一部分教师也会认为学生的主要内容就是以学业为主，班级管理是教师的工作内容之一，若是将管理班级的事务交与学生，势必会影响学生的学习效率。长此以往，学生无法养成自主管理的意识和习惯，班级的管理水平很难得到有效地提高。

（二）学生参与的积极性不高

在教师和家长的“学习论”理念下，学生自身也会认为学习是第一要义，只有提高学习的成绩，才能真正体现自身的价值。所以在日常的班级管理活动中发现部分学生不会积极主动地参与到其中，甚至部分学生在参与到班级管理中，态度消极且不负责任。这样的思想观念不仅不利于学生自助管理意识的提高，还容易使得学生的思维被固定，对后期成长中培养和提升管理能力和语言表达能力等都会有一定的影响。

二、培养学生自主管理意识的意义

（一）有利于学生提高自我约束能力

现阶段的学生受到信息技术的影响，非常容易养成一些不好的习惯，例如部分学生沉迷打游戏、电子书等，学习的积极性降低，甚至对学生的价值观念都会产生不良的影响。而在日常的班级管理工作中，将自主管理的观念渗入到学生的思想中，培养和提升学生的自主管理能力，学生的价值观念得到纠正，有利于学生提高自我约束的能力。

（二）有利于提高班级管理质量

学生作为班级的主体，是管理中的重点关注对象。以往的管理理念多是以教师的思想教育为主，学生的接受程度较低，甚至部分学生还会产生逆反心理，反而影响到了学生自身的发展。但是自主管理意识的融入，学生可以通过自主发现自身存在的问题，及时改正，班级管理的效用才能发挥到最大。变被动为主动，学生的接受程度加深，班级管理工作才能更有效率。

（三）有利于学生积累管理经验

社会的发展需要大量的高质量人才，为提升学生的核心竞争力，必须要注重学生的全方位发展。若是在教學中一味地关注学生的成绩，忽略了其他方面的学习和成长，无法满足培养高素质、高素养人才的要求。在学校中，以自主管理为基础，让学生能够深入到其中，切实体会管理的效用和养成自主管理的意识，可以为学生积累更多的经验，不仅有利于后期更高难度的学习，对学生的终身发展也会有很大的帮助。

三、以自主管理为基础，提高初中班级管理水平的实施策略

（一）完善班规建设，激发自主意识

在这个阶段的学生，很大部分的自我约束能力较弱且没有养成良好的自主习惯，而且在日常开展的班级管理工作找那个，部分学生不积极配合，使得班级管理的水平很难得到有效地提高。基于此，教师应当要充分重视学生的“主导”地位，发挥学生的主观能动性，完善班规的建设。例如在本周开班会时，教师可以结合实际的情况，与学生共同探讨，主题为“自主管理，从我做起”，教师可以将主动权交予学生，让学生自己想班规，约束自身行为的规范等，教师进行记录和完善。将选择的权利交予学生，会让学生觉得民主性和参与感更强，不会产生逆反心理，才能更好地发挥出班规的作用，从而提高初中班级的管理水平。

（二）建立监督小组，坚持学生自我管理

以自我管理为基础最重要的是学生要积极参与到其中，通过自我管理、自我发现、自我解决等方式不断提升学生的综合素养。传统的班级管理教师不断引导和教育，部分学生逆反心理加重反而知错不改，不仅影响管理工作的有序开展，也会影响其他的学生。所以建立监督小组，让学生自己意识到班级管理意识，才能使得班级管理水平提高。学生树立主人翁意识，学生之间互相监督，有助于提升学生的积极性，教师主要进行正确的引导和完善即可。可以通过以下几方面进行：

第一：建立监督小组

发挥学生的主观能动性，树立主人翁意识，最主要的是让学生参与到其中。例如班级进行投票选择，建立5人组的监督小组，每组选出一名组长和副组长，选举的组长等必须富有责任心等。

第二：小组轮流值周

提升学生的自主管理意识需要每个阶段的学生共同参与，让每个学生都参与到管理中，才能更好地锻炼学生的能力，增强班级意识。

（三）发挥带头作用，健全评价体系

为提高学生的自主管理意识，不仅需要教师的引导和督促，学生自身的模范带头作用也要积极地发挥出来。所以在此过程中，教师应当要重视班级干部的建设和引导，让班委在管理中做好带头作用，建设良好的氛围，使得其他学生在潜移默化的古城中不断受到影响和熏陶，班风才能逐渐变得积极向上。教师也要健全评价机制，对学生做得好的方面进行表扬和鼓励，树立学生的管理信心，提高班级管理的质量。

结束语：综上所述，班级管理水平的提高，不仅需要教师努力，学生的积极配合也是非常重要的。所以教师应当注重自主管理意识在学生观念中的渗透，让学生能够自由发展，承担自身应尽的责任，这样不仅可以提升班级的凝聚力，还可以使得学生的自我约束能力增强，以此提高初中班级管理的水平。

参考文献：

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[2]孔哲.浅谈自主管理为基础的初中班级管理[J].中外交流，2019：56.

[3]陈刚.初中班主任如何提高班级管理水平[J].科学咨询，2018：29.