阅读绘本，探知世界

王松

摘要：在教育改革的进程中，发展学生的核心素养成为立德树人的根本举措。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语阅读理解能力是英语语言技能的重要方面，小学阶段的英语阅读不仅能够帮助学生积累词汇、培养语感，还能够开阔视野、发展学生的英语思维能力。本文以《A Crocodile Mother》绘本内容为例，对于阅读教学策略的运用加以探讨。

关键词：核心素养;小学英语;绘本;分级阅读;教学策略

引言：新课改实施以来，对于英语教学要求更高。阅读能力是核心素养的重要组成部分，根据学生的年级特点，通过绘本分级阅读能有效培养学生的语言技能。绘本故事形象生动，内容符合学生的认知特点，其中句型、词汇和语法内容也十分丰富，科学指导学生阅读绘本，能有效提高学生的阅读能力。因此，探索绘本阅读的教学策略对于学生核心素养的养成具有重要意义。

一、绘本内容的选择

本文选择《A Crocodile Mother》作为教学材料，绘本主要讲述了“鳄鱼妈妈辛苦孵化幼仔”的故事，绘本中给出了大量和故事内容相关的单词，可逐一进行讲解，帮助学生积累词汇。同时，以叙述的方式，将鳄鱼妈妈产蛋、孵化幼仔的过程记录下来，故事情节生动，体现出鳄鱼妈妈的伟大。此外，在阅读阶段，还需要挖掘其中的德育素材，渗透感恩教育，培养学生的良好品质。

二、核心素养下小学英语绘本阅读教学策略

（一）词汇教学，语言积累

《A Crocodile Mother》中涉及的词汇包括hatchlings“幼仔”，bird“鸟”，snake“蛇”，eggs“蛋”，nest“筑巢”等。因为核心素养中，语言能力素养包括词汇的掌握能力，因此，在阅读之初，需要重点为学生讲解绘本中的词汇，其中hatchlings这个词汇属于复数形式，为“鳄鱼的幼仔”，原形为“hatchling”，“eggs”通常指鸡蛋，在本文当中所指鳄鱼产的“蛋”，也是复数形式，“bird”和“snake”在绘本当中主要指的是“鳄鱼妈妈孵化幼仔阶段面临的敌人”，分别为“鸟”和“蛇”的意思。nest“筑巢”，可按照该单词在句子中所作的成分，判断其词性，有动词的词性，也有名词的词性，意为“巢穴”。在课前，对绘本当中重点词汇分别讲解，让学生提前扫清阅读障碍，在阅读阶段更好地理解绘本故事情节。同时，对于词汇展开细致化讲解，还能帮助学生积累单词，培养其语言运用能力，为其核心素养形成奠基。

（二）文本分析，思维培养

核心素养中，思维品质属于关键能力，只有学生形成良好的思维品质，才能对于绘本故事情节进行深度分析，形成学习体验，积累阅读经验，掌握学习方法。因此，学生思维能力的培养和其学习能力的提升有密切关联。故此，在绘本阅读期间，做好思维指导工作十分重要。

阅读阶段，将绘本当中不同动物的图片呈现在学生面前，分别讲解和故事主题相关的词汇信息。之后指导学生阅读“The moon is in the sky”和“The Crocodile comes over the sand.”并将“鳄鱼妈妈”图片呈现出来。指导学生阅读故事之前需要关注时间、主要角色等要素。通过“The moon”可以判断出鳄鱼妈妈出现的时间是晚上，此时提出问题“鳄鱼妈妈晚上到沙滩上做什么？”，并讲授短语“comes over”为“来到”之意。之后展示“nest”，“eggs”，“sand on the eggs”等动作，并给予阅读指导。绘本阅读需要注意图片和文字之间的先后顺序，按照标记的顺序进行阅读。因为绘本当中给出的“箭头”就是事件发生顺序。在教师的指导下，学生根据单词和图片，能够明确“鳄鱼妈妈来到沙滩上是为了筑巢、产蛋、将蛋埋进沙滩里”，掌握阅读方法。

为了突出思维培养，及时质疑“为什么要将蛋宝宝埋在沙滩当中？”激发学生阅读兴趣。继续阅读后面的故事，绘本当中给出“A snake is looking at the nest”，同时给出“The Crocodile can see the snake.She will not go away.”要求学生观看绘本中的图片，不难看出“蛇仅仅地盯着巢穴，鳄鱼妈妈张着大嘴向蛇示威。”学生观看以后，能够回答教师所提问题，“鳄鱼妈妈将蛋埋在沙子中是為了保护它们。”并且通过“鳄鱼和蛇的对峙”还能体会“妈妈为了保护孩子的付出，感受母爱的伟大。”同样，阅读到“A bird is looking at the nest”和“The Crocodile can see the snake.She will not go away.”等句子时，可要求学生使用同样的方法进行分析，及时运用掌握的阅读经验。

（三）主题升华，品质提升

绘本阅读的主要目的是讲解英语知识的同时，将故事当中的优秀思想传达给学生，使其受到此类思想的熏陶，健全人格、提升品质。故事的结局是“鳄鱼妈妈成功孵化出幼仔”，通过鳄鱼妈妈“dig up the eggs”，“help the hatchling”等行为，渗透感恩教育，让学生感受鳄鱼妈妈为了孵化幼仔所付出的精力，感受母爱的伟大，迁移情感，让学生形成感激父母情感，升华主题，利用绘本培养学生品质。

结束语：总之，处于核心素养教育观念的引导之下，需要教师善于利用绘本资源，根据绘本内容，挖掘核心素养中的要点，指导学生阅读，提高学生的文本分析能力和逻辑思维能力。此外，还需要关注绘本中德育素材的挖掘，发挥绘本的应用价值，提高学生语言学习、理解、应用等能力，提高其道德品质，最终提升其核心素养。