“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

宋静静

摘要：在高中教学过程中老师往往会面临一大难点：如何让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣。一方面，高中的课程压力较重，许多学生在这种教学环境中往往只是机器的学习知识，而忽略了对学习兴趣的培养，这种状态容易引起学生的验血;另一方面，在所有课程中，语文课程往往以文章写作和解读为主，对于许多学生而言，这种课程往往让他们感到枯燥和乏味。所以，努力提升学生的学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，成为许多语文教师教学过程中关注的焦点。为了能够提升学生的学习效率，一些老师通过课堂互动的形式来活跃课堂氛围，但是单纯的互动效果并不够理想。在这种状况下，一些教师在教学过程中通过“微课”的形式进行穿插教学，在“微课”中既有教学中的重点内容，又有学生关注的故事背景和扩展知识，同时课堂教学形式新颖多变，获得了较好的教学效果。本文针对“微课”教学对于高中语文教学的价值进行了探索，同时针对该课程的开展给出了相应的建议。

关键词：“微课”;高中语文;价值探索

引言：“微课”是现在课堂教学中较为受推崇的一种教学方法，所谓“微课”就是将课堂中的重点内容、知识框架、背景知识等穿插在视频中，让学生能够通过简洁的视频介绍获得整体的知识框架和体系，同时还能够在观看视频的过程中调整课堂中的心理状态，不至于出现课堂疲乏的状态，改善课堂学习效果。在语文的教学过程中，文章往往是必不可少的元素之一，学习的过程中学生不仅要学会分析文章，同时还要学会写文章，这对于许多学生来说肯定是枯燥而乏味的。当教学过程中能够通过“微课”的形式向学生展示更多的课堂学习方式时，学生们往往能够提升自己的学习热情，并且在这种状态下，班级氛围也会获得极大的活跃度。同时，不同的课程可以有不同的“微课”形式，老师可以根据自己多年的教学经验进行自主搭配，可以增加更多的文章故事背景，吸引学生的学习兴趣，也可以扩展更多的知识面，让学生能够领略语文知识的宽广。这些教学方法都是现在课堂教学中所缺乏的，在开展“微课”教学之后，能够对现在的语文教学起到极大的改善作用

一、“微课”对于高中语文教学的作用

1、有利于培养学生良好的兴趣爱好

学习兴趣往往是高中语文学习过程中最为缺乏的，所以，在进行语文教学中，应该以培养学生的学习兴趣为主。“微课”是一种新颖的教学模式，能够在课堂教学过程中帮助老师提升教学的趣味性，老师可以选择一些有趣的情节和内容放在“微课”中，这样学生在进行学习的过程中就能够激发自己的学习兴趣，这样课堂效率也能够大大提升。

2、有利于帮助学生建立完整的知识体系

“微课”中往往会涉及课堂所要讲述的内容，老师一般会将文章的整体框架或者结构放在“微课”中，这样学生能够从简洁的介绍中获得对知识的整体认知，帮助学生建立完整的知识框架。当然，除此之外，老师还可以在里面放一些扩展知识。因为許多高中的文章都是来自于小说的片段节选，如果学生没有了解过这些名著或者小说，那么他们对于故事发生的背景和意义也将毫无知晓。为了能够让学生更加全面的掌握，同时能够更好的理解文章，老师可以将故事的背景和重要情节放在“微课”中，方便学生加深对文章的印象。

3、有利于学生开展自主学习

“微课”不仅仅是老师课堂中的帮手，同时，作为一种能够保存下来的教学资源，还能够让学生进行重复学习。老师可以将这一资源共享给学生，让学生能够在课余时间重新回顾课堂所讲的知识，通过这种方法能够带动学生自主学习的热情，养成良好的自主学习习惯。

二、“微课”在课堂教学中的应用

1、课堂引领，激发兴趣

首先，作为一门与互联网相挂钩的学科内容，微课自身就具备一定的兴趣价值，这也是学生们的兴趣点所在。通过学生们对于互联网内容的兴趣，引领学生进驻语文课堂，调动学生们学习语文知识的积极情绪，这是引导学生们学习的基础。举例来说，在进行《水浒传》的讲解时，如若依照以往的教学方式，简单地对学生们进行阅读理解教育和知识背景讲解，则会显得相对简单枯燥。但如果将《水浒传》相应片段以视频的方式进行展现，在声情并茂的学习氛围中，学生们也能更好地接受知识，这样不仅能加深学生们对于文章知识的理解，还能够从侧面环境、着装、语言等多方面，让学生了解时代背景，感受人文风情，加深其对于文章的理解吸收。

其次，教师需要明白，视频的插入毕竟是第三方注入，在与学生进行微课讲解时，教师与学生之间已经存在屏幕这个“第二堵墙”，再导入视频，这就是“第三堵墙”，如何能让学生、教师、视频之间有一个良性互动，教师需要在前期准备中下足功夫，无论是视频的选择，还是课堂内容的讲解都可以通过更为活泼、生动的方式来进行。比如说在讲到《红楼梦》中较为凄美的片段时，教师们可以在授课视频中配备相应的音乐，渲染整体氛围，通过这样的视听一体教学过程，能够巧妙的提高学生学习自主性，使学生课堂吸收效果进一步增强。在进行戴望舒的《雨巷》授课过程中，按照以往授课模式，教师会从时代背景入手，对文章段落分节引导，让学生们自主感悟作者所言。《雨巷》本身作为诗歌就具有一定的抒情性，很多内容不是很好理解，但借助于微课，教师就可以提前分模块在微课中讲解、阐释诗歌意象，通过对于意向的表达，能使《雨巷》内容更加浅显易懂。

2、善于思考，促进深入

由于微课本身的多媒体优势，其在学生范围内还是受到广泛欢迎的。语文相比于其他学科而言，大多都是文字类的学习，就整个学习过程而言相对单一。因此，如何使单一的课堂氛围有更多有趣形式的注入就是教师需要思考的问题了。在整个语文学习的过程中，教师应该借助互联网这个载体，带领学生们不断地进行语文知识思考，促进学生们在好的学习氛围中不断深入学习。在微课环节中，教师应该引导学生，针对文章、知识的重难点，着重深入学习。比如在进行《雷雨》一文的讲解时，教师可以带领学生提前进行人物关系梳理，通过微课效应，充分发挥学生的主观能动性，让学生们自主学习，主动理清人物关系，在了解感情线的基础上进行文章知识学习，然后在学习过后，由教师再次带领学生们反思背景意味，促使文章最大限度被学生吸收。再比如当教师讲解《老人与海》一文时，学生们一定会对人物的内心活动有所体会，此时教师就可以根据这一点，提前进行文章背景以及作者背景的讲解，让学生带着这份好奇和思考进行学习，也能起到事半功倍的效果。

微课除了以上讲到的两种教师提前准备文章背景等预习性内容，还可以引导学生进行课后拓展。比如在讲解朱自清《荷塘月色》时，教师可以利用微课，引出其他文章内容，给予学生们更加丰富的知识环境，使学生们能够更加高效、充实的掌握文章，便于课下理解吸收。在语文教学中，文章是起到非常重要的兴趣引领作用的，如何使学生掌握理解文章所要表达的内容是教学重点。

结束语

“微课”是现在课堂教学过程中的一种创新应用模式，通过这种形式能够让学生的课堂更加丰富多彩，同时较为简短的视频介绍，可以帮助学生学会如何建立简洁的知识框架体系，也能够帮助学生改善以往的学习方法，使得学生能够在学习效率上获得更大的提升。当然，在利用“微课”进行教学时，老师应该注重“微课”的质量，这种模式并不是解放老师的教学时间，相反老师要利用更大的精力参与到课程设计中去，这样才能拥有更好的教学效果。