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浅谈信息技术与小学数学教学的整合研究

2021-09-10唐品旦

科教创新与实践 2021年11期
关键词:优化课堂教学整合信息技术

唐品旦

摘要:小学数学是严密性、稳定性的一门重要学科,将现代信息技术与小学教学融合,让小学教学发展效果提高,这样整合研究可以有所帮助教师专业发展,也希望对小学生有所帮助。在小学教学整合方面,信息技术成为学生学习中解决问题的工具,这样不仅能培养学生的自主探究能力,还提高了学生学习效率。

关键词:信息技术;优化课堂;教学整合

现代社会是信息发展的重要时期,信息技术迅速发展,不仅仅推动了网路时代的发展,对于现代社会也有着极大发展作用。学生应与时代同步,才能做一个长久之人。因此,小学数学教学也要不断创新,这样才能满足当代社会的需求。

一、创设学习情境,抓住两者整合点

(一)创设学习情境

在导入新课时,教师合理地安排时间,运用多媒体创设学习情境,促进学生学习兴趣,使学生爱学习。例如,教师教授《轴对称和平移》一课时,教师让学生阐述对“轴对称和平移”的了解,让学生通过动生活中的经验,通过折一折、画一画,找到轴对称图形的对称轴,再通过探索过程,理解轴对称图形的特点,会判断一个图形是否对称。学生可以从生活中找些关于轴对称的例子,教师再分成小组观察两者之间的联系,经过观察、分析使学生认识到生活中那些问题针对于数学教学,这样能培养学生的观察能力和归纳能力。

(二)确定小学教学的整合点

教师不应在小学教学中过于追分整合,应在乎怎样教学方法对于学生有帮助,而不是一味看待现代信息技术。在教学中,教师利用黑板板书讲授知识,有些知识需要教师形态表达出来的,这也是教师跟不上信息技术发展的原因。总而言之,现代科技技术的發达,能使课堂教学方法更加有效方便。

二、合理运用媒体,渗透体验教学

数学课程与其他课程不一样,数学教学对于学生相对比较困难,但是由于学生年龄较小,抽象思维能力还不强,教师应该改变课堂的教学模式,采用更有效的教学手段,构建完整的知识体系。

在传统教学模式中,教师使用粉笔和黑板传授知识,这样教学状态反而使老师教的疲惫不堪,学生学起来枯燥乏味而教学时间又长,这样教学效率相当差。因此,教师应改变教学方式,要运用信息技术的认知作用,使学生更快的知道知识本质原因,完成数学知识的构建。

三、有效利用信息科技,培养学生想象能力

现代学生对数学学习没有过多的兴趣,大多数学生在数学教学中觉得毫无兴致的样子。那对于那些爱玩闹的学生来讲,数学学习更加地无聊。因此,将小学数学整合创新有助于改变学生学习方式,这样效果有所提高。在讲授“三角形内角和”的知识时,将信息技术与小学整合作对比,取得了比较好的效果,教师讲授《三角形内角和是180》一课时,通过制作纸片,将纸片对折成不同内角和让学生在直接的感知中认识新的知识。从而突破学习难点,促进了学生拓展思维能力和培养学生想象力。

四、合理运用媒体,突破重难点知识

教师通过组织教学,明确地指出教学的重点和难点,教师利用现代信息技术,加强了学生对观念的一个难处,学生能否突破在于教师教得好与不好。教师运用信息技术,把知识重难点划分,这样学生最终知道错的点。例如,在老师讲授《角的有关知识》一课时,由于小学生的空间概念小思维能力差,很难判断出角的知识理论,教师通过反问问题,促进学生大脑思维发展,培养学生角与角之间的联系,教师可通过不同角度解决有效的问题。学生可通过猜想和理论知识等教学活动,感受小学数学的确定性,提高学生对学习的热情。

五、运用现代信息技术探究解决问题

小学生年龄小,对数学能力理解不达标,教师要分清年龄特点,使用不同年级的教学方式来教学,这样学生很容易理解,方便利用于学习之中。而知识,教师可以运用现代信息教学,使学生对学习产生兴趣,让学生从学习压力中走出来,促进学生全面发展。

例如教师在讲"图形的运动"一课时,学生通过观察图形运动后,教师运用现代信息技术播放有关图形的视频,学生通过多媒体视频资源来巩固学习,使学生进一步了解图形的运动。这样按照学生的运动规律,不断观察的过程,使学生在探究过程中发现新知识,运用信息技术有效帮助小学教学,激发数学潜能,提高教学效率,促进学生主体性。

结语:

总之,信息技术与小学教学整合内容发展迅速翻新,教师教学方式比较老旧,教师可通过不断学习,改善自己教学目标,不断提高教学质量,教师在教学中要利用现有的信息科技条件用于教学中,让学生们获取更多的知识。再有效地实行信息技术与数学教学整合,促进学生自主思考。

参考文献:

[1]刘恺.信息技术与小学数学教学的整合研究[J].求知导刊,2021(12):26-27.

[2]林紫嫦.小学数学教学与现代信息技术的有效整合[J].新智慧,2021(01):23-24.

基金项目:本文系《小学数学课堂教学与信息技术深度融合研究》课题结题成果

广东省茂名市电白区第一小学

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