探究提高初中物理课堂教学效率的策略

李成

摘要：初中物理教学在拓展学生基础知识、培养学生创新思维和综合素养方面发挥着重要的作用，而要想真正实现这一作用的发挥，还需要努力提升初中物理课堂教学的效率和质量，以更好地适应现代化发展的要求，去满足学生成长的需要。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学三个维度出发，系统地分析提高初中物理课堂教学效率的基本方法和具体策略。

关键词：提高;初中物理;课堂教学效率;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-153

受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。针对这种情况，广大的初中物理教师要从根本上转变落后的思想和观念，结合物理学科特性以及现实学情来推进课堂教学方法的创新，最终实现物理课堂教学效率的稳步提升，让学生真正从物理学习中受益。

一、转变传统教学理念

想是行动的指南。教师的教学观念影响着其在课堂教学中的行为，先进的教学观念对提高课堂教学质量具有积极作用。但是，目前部分教师仍保留传统的教学观念，使得课堂教学中存在主体倒置、教学方法单一以及教学内容偏重理论灌输等问题，这将不利于物理课堂教学效果的提升。因此，教师要及时更新教学观念，善于调节自身的教学心态，用教学的激情充分调动学生学习的积极性与主动性，尊重学生的主体地位，构建良好的师生关系，合理选用教学方法，实现从“知识中心”向“学生中心”转变，树立以学生为本的教学观，并将其转化为教学行为，使其能在最大程度上促进初中物理课堂教学效果的提升。

比如，在教学“熔化和凝固”时，传统的教学模式以教师为主，学生被动接受知识。在这种教学模式下，学生的学习积极性会受到影响。改变传统的教学观念，为学生创造良好的学习氛围。首先，笔者在课堂上设置了学生自主学习的空间，让学生可以利用这段时间自由学习本课程的知识。在此期间，笔者将鼓励学生提出自己的问题。让学生感受到自由平等的学习氛围。此外，笔者还将在课堂上主动与学生对话，通过对话交流了解学生的个性特点，同时拉近师生之间的距离。在与学生对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生交流，逐步消除学生的内心阻力。通过改变传统的教学观念，突出学生的主体地位。

二、设置课堂提问环节

课堂提问在教学过程中居于十分重要的地位。巧妙的提问能够充分体现学生的主体地位，激起学生对政治知识的求知欲，有利于教师进一步的引导学生对相关物理问题进行深入探究，从而达到完成教学目标的根本目的。因此，教师在设计课堂问题时，要重点研读物理教材课本，提炼其中的重点和难点知识，结合学生的具体知识学习情况来进行问题的设置和提出。值得注意的是，教师要重视提问类型多元化，采取不同类型的提问方式，促进学生对知识的全面掌握，在构建系统的知识结构体系的同时，还可以培养学生的创新意识和发散思维。

比如，在《平面镜成像》教学中，这门课程的内容有一定的探索性。对此，笔者设置了课堂提问环节，通过提问启发学生的学习思维。在课程开始后，笔者首先要求学生学习本课程的内容，熟悉本课程的知识。然后，笔者从教材中提炼出一些问题，通过问题启发学生的学习思维，并在提问后进行提问。给学生独立思考的时间，锻炼他们的思维能力。在学生得到答案后，笔者要求学生回答问题并展示他们的研究结果。对于学生的回答，笔者会进行总结，针对学生的问题，耐心地给出答案。这样，笔者就设置了课堂提问环节，促进了学生思维的发展。

三、结合信息技术教学

随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐成为了课堂教学的重要手段之一。信息技术具有自身明显的特点和优势，主要表现为直观性、形象性、娱乐性等，可以直接促进知识呈现方式的创新。因此，初中物理教师需要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养，善于利用多媒體、电子白板等信息技术来辅助物理课堂教学，对物理课程知识进行数字化、信息化的加工和处理，创设直观形象的教学情境，让知识变得生动、鲜活起来，调动学生多重感官参与，优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解，以促进课堂教学实效的提升。

比如，在《光沿直线传播》教学中，这门课的内容比较抽象，传统的教学模式很难促进学生的知识理解。对此，笔者引入信息技术进行教学。课程开始后，笔者首先利用信息技术向学生展示了几组图片，以吸引学生的注意。同时，详细介绍了串联和并联的特点，帮助学生更快地理解本课程的知识。在此基础上，结合信息技术教学，促进学生对知识的理解。

总而言之，如何提升课堂教学效率是广大教师一直以来都必须要不懈努力追求的价值目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和支撑。所以，身为初中物理教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个初中物理课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。

参考文献

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[2]乔千恩.把握课堂节奏 激发学生兴趣——初中物理课堂掌控力的几点思考[J].中学物理教学参考，2017，46（12）：12.

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