以易班为平台的高校网络思想政治教育工作探析

林密蒲

摘要：易班起源于上海，经当地高校推行以来，在教育上取得了显著的成果。尤其是对高校的思想政治课程，改变了以往单一的教学模式，面向了多元化教学，不断挖掘思想政治知识的教育新领地。在教育中改变了学生学习的被动地位，也实现了思想政治教育的信息化途径。易班在教育方式上打破了时间和空间的局限性，提高了师生交流的及时性和便捷性。

关键词：易班平台;思想政治教育;教育作用

引言：

易班是一个集教育教学、生活服务、文化娱乐于一体的网络思政教育平台，校易班学生工作站，学生素质发展的联盟。确切地说就是负责传播校园文化，能学到很多有用的东西。这一平台融入了大量的信息设备，如手机应用、腾讯微博、电子邮箱、论坛等一系列交流平台大规模实现了教育资源的共享。现如今，易班建设已经普及到了全国各地的高校思想政治教育课程中，笔者将探讨其教育价值。

一、工作方法上变被动教育为主动教育

思想政治教育作为中华民族的文化传承，可以提升个人的品质，易班平台的纳入，实现思想政治教育的信息化[1]。在现实教学中，高校思想政治教育中教师处于主导地位，学生作为学习的主体，却处于被动地位，当前高校思想政治教育中，教师以传递国家政策或执行教育部门行政命令居多。但在易班平台下，学习的主体各有不同，人人都是平等的地位，虚拟的平台上较少有现实生活的顾虑，使学习更加轻松。教育在新时代下，面向全体人民，尤其是草根群体，多数网民借助网络媒体去提高自己的文化知识，尽可能增强个人力量。网络平台的优势就是人人都可以“说话”，相互之间没有主客体之分，对于教学方法是一个新大陆。再这样的局面下，高校思想政治教育必须创新教学方法，抓住学生的学习热点，为其展开教育引导。网络平台教育对于学生有利有弊，不同方向的内容在互联网下逐渐面向了学生群体。但是易班不同于其他平台，它是为大学生量身打造的，有明确的教育方向[2]。随着思想政治课程加入易班教学后，学生在不到课堂的情况下也可以学习教材内容，享受平台的便捷性;思想政治教育工作者即教师，可以通过平台随时给学生授课，为每一个学生的思想教育而服务;两者均可在不同的场合接受平台信息，开展思想政治教育的工作以及学生社团的活动。

二、提升学生自觉性，大力推进学生的“三自”管理

在易班平台上，参与的学生在接受网络教育的时候，都能轻而易举的找到自己的班级，其中的平台管理员就是班级的班干部，无论教师还是学生，都可以在平台上发布教育类通知，例如学习成绩、学分、补考等关于学习的内容，也可以发帮助、声明、征求教学意见等，平台上的班级可以互动交流[3]。易班注重的是思想政治课程线上教学学生的参与性，教师根据学生的需要，学习思路、思想意识等对学生展开教育工作，符合国家教育部门的相关规定。首先，在网络平台上打消了传统教学的紧张气氛，不再是教师单一式的教学，而得到了更多学生的回应，在愉快的教学气氛中引导他们的学习，树立正确的人生观，这种教学方式也有利于学生接受，换个思路实现了教学的意义。其次，在平台的互动交流中，可以引发学生自主思考问题，自己去挖掘知识点，这就实现了自我教育的目标。三自教育主要指的是自我管理、自我教育、自我服务。而易班平台实现了学生自我教育的价值，在思想政治的学习中达到了更上一层楼的效果[4]。同时，平台互动性的交流能让每一个学生有参与感，这样一来，就落实了学生在教育中的主体地位。

三、打破时间空间限制，提高班务事务管理水平

传统的思想政治教育无论对于教师还是学生，都需要投入比较大的工作精力去完成教学，再者教师对于学生监督力度较小，学生在课后有什么问题也难以及时提问。以贫困生为例，易班平台人脉广，资助的形式各不一样，可以是教育资源，可以是精神资源，也可以是物质资源。易班平台范围广泛，可以适当开设“贫困生信息管理”，高校内部的贫困生可以通过登录软件将自己的情况进行说明，家庭住址、生活费、奖学金、学校补助、个人在校的专业以及学习成绩等在平台上填写信息获得教学帮助。由学校和平台进行审核，一经核实，可减免相关学费;导员也可通过易班平台联系到国外的交换生，这些海外的学生可以适当讲一下那边的生活，对于即将面临毕业的学生也是一个好的启发;也可通过易班完成大学生党建工作，学习党的历史，牢记党的使命;也可在平台上建设毕业生交流会，或者已经毕业的学生也可参加，互相讨论就业方向和社会核心素养的内容。平台在学生事物管理中，对于信息必须做到公开，实名制录系统，在平台上学习校规校纪，适当注明违反校规校纪的后果，管理必须民主化，让学生轻松愉快的体验平台带来的便捷性服务。同时，教师可适当在网上开展座谈会，号召学生参加，各自发表学习意见，做到信息透明。平台上提高学生信息管理透明度，有利于服务平台上的学生，对于工作的监督也达到了公平公开性。易班成立于2007年，平台在上海推广以来，教学效果颇有成效。但由于部分原因，造成了一些软件运行的困难。比如，易班的前期宣传主要由高校来进行，第一批接触的学生难免存在质疑心态，甚至对于平台充满敌意，更有甚者恶意发帖诋毁，网络谣言造成了平台推广困难;再者易班平台出现，其主要针对于大学生，引起了其他網站的敌视，小范围影响了部分软件的推广，逐渐形成了网络平台的矛盾性。尽管如此，易班如今丰富着高校的思想政治教育，引起了教师和学生的共鸣，就像人常说的，好东西总是会被发现的，即使出现的晚了点，但是对教育做出了这么大贡献，又好像不晚。

四、结束语

综上所述，易班平台自成立以来，虽然任重道远，但终究是为高校的教育做出了突出的贡献，尤其是在思想政治的教育中，转换了学生学习的被动地位，变成了学习的主体。除了思想政治以外，其他科目也可以考虑加入易班教育，提升学生学习的积极性。

参考文献

[1]史明华. 互联网时代的高校思政教育新思路探析——以贵州理工学院"易班"建设为例[J]. 现代经济信息， 2017（13）：430.

[2]何承洪， 吴烁晨， 张涵，等. 基于易班平台的高校思政教育传播新途径研究——以贵州师范大学为例[J]. 中国新通信， 2018， 020（016）：188-189.

[3]王占锋. 基于易班平台的高校思政课"微内容"设置探析[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2018， 000（008）：80-82.

[4]余莎莎. 易班舆情对高校思政工作的影响研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（030）：142-142，173.