提高小学中段语文阅读教学实效性的策略研究

李开云

摘要：我国教学事业的迅速发展，教育力量也在不斷的扩大，语文阅读是学生在小学阶段重要的教学内容，阅读内容较难也是学生学习的难点。教师需要对教材的内容整理出合理的教学方案，引导不同阶段的学生参与课堂之中。激发学生们的阅读兴趣，提高学生们的课堂参与度。科学合理的教学方式有助于学生对阅读内容产生浓厚的兴趣与认知理解。提高教材的实效性，提高学生的参与度。本文将对如何提高小学中段语文阅读教学实效性的策略展开研究，可为相关教学者提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;学习策略研究

引言

在小学阶段的初步学习中，语文阅读是相对较难的，教师应正确的引导学生，保证学生正确的学习方式。激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解和思维。语文教材中课文阅读的内容是丰富多彩的，教师要总结出科学有效的学习方式，提高学生们学语文的综合能力。增加文章阅读量，提高阅读能力，可有效的帮助学生提高语文成绩，提高学生的语言逻辑能力和口语交际能力。丰富学生的日常生活，对于其他学科也能有更好的理解。因此，针对学生不同阶段的成长目标，教师应制定合理的学习方案，重视语文阅读的教学，保证学生的学习质量。

一、提高学生阅读的方法

小学阶段的语文学习，学生们刚刚接触语文内容的学习，语文科目的繁琐可能对让学生们产生方案。教师只有正确的引导学生，让学生们对语文阅读留下好的印象，才能更好的开展语文教学活动。培养学生的阅读兴趣，是当下最重要的发展目标之一。

教师要积极引导学生们阅读知识相关的课外读物，不要被教材的局限性限制。课本中的内容比较抽象，学生的年龄小，还不具备良好的认知能力。低年级学生的思维主要以形象思维为主，学校可建立图书馆，介绍好的图书给学生们提供参考。

尤其是三四年的学生，这一阶段学生的学习方式影响着以后能不能学好语文。他们处在想学知识但又不知道怎么去学的阶段，这就需要教师能良好的引导学生，多看一些有图有画的儿童故事，寓言故事等。还可结合课文相关内容引导学生们观看相关的课外读物，大力激发学生们的阅读兴趣。在培养学生阅读，提升学生阅读的同时，教师应整理彩色的课外阅读读物，作为引起学生阅读兴趣的读物。

教师要整理不同的学习资源，借助阅读资源，激发学生们的阅读兴趣。小学低年级的学生，对于新事物的认知非常有限，对一些比较抽象枯燥的文字符号知识具有较高的难度。教师应充分地利用多媒体展开教学，课文相关视频，相关图片的会让学生产生深刻的印象，借助带有彩色插图的课本，让学生对新知识形成良好的认知。无论是课内文章阅读还是课外文章阅读，教师都应有效的借助多媒体的力量，正确的引导学生们，激发学生们的阅读兴趣。通过观看相关知识的视频，加深印象，形成的正确的学习方式，对新的知识有良好的认知。通过欣赏相关的图片，是教师引导学生学习的重要元素。科学合理的教学方案已成为当今社会发展的重要趋势。教师们也要特别注意，相关知识的插画与真实物体是存在一定差别的，图片的形体是文章作者构建的，对学习文章有针对性的作用，通过学生对图片的观看，帮助学生达成更深刻的认知，有助于提高学生们的阅读兴趣。

二、提升学生的阅读感受，构建相应的阅读情境

在学习语文阅读过程中，学生沉醉程度越高，越能形成对读物更加深刻地感情。教师要通过科学有效的学习方式，培养学生们的阅读兴趣和提高阅读感受。

构建文章相关的阅读情境，通过对教室的光照，教室的声音等进行采集来构建阅读情境。运用多媒体的教学方式，能很好的构建出相关的阅读情境。现在的教室为了好的发挥出多媒体教学设备的作用，都安装了遮光窗帘，遮光窗帘的使用能更好的发会出多媒体的作用。在光线较差的情况下，人们的注意力是比较单一的专注于发光点，可以提升学生们对于阅读内容的集中力，教师可以规范学生对大屏幕的阅读内容进行集体朗读，加以配乐的方式，提升学生的阅读感受，提高教学质量。

三、通过思考探讨提升于都感受

提升学生的阅读感受，也要对课堂中的学习进行思考与探讨。在完成文章学习之后，在学习写景的文章中，让学生思考自己的亲身经历，对于文章类似的场景进行回忆。将学生以组为单位探讨自己类似的经历，说出自己与文章作者的经历相像之处。运用这种教学方式，学生的体验感会大大的提升，从而对作者的写作情感和写作目的有良好的认知。

四、结合写作展开阅读

在学生初步学习语文阅读中，教师也要结合相关的写作，培养学生的写作能力，对学生的写作展开阅读，修改其中的不足。这种教学方法能时学生更好的确定学习目标，教师也能更具体的规划学习项目。

想要提高写作，可以对一篇好的文章进行借鉴，借鉴其中的好词好句，对于好的语句进行整理，课后要求学生对整理出的语句进行学习，这种方式能提高学生的词汇量，让学生们更加准确的掌握写作的重点。分析文章的结构，结合有图有文的学习方式，鼓励学生构建自己的思维，学习文章结构，并让学生模仿这种写作方式。让学生体验文章的真实情感，文章情感学习较难，需教师耐心的讲解。结合每一阶段的学习内容，引导学生，让学生对自己的学习感受进行记录。写作中的情境感可运用到自己的写作情感中，提高表达的真实性。

五、转移教学场所，拓展学生的阅读渠道

一些教师认为，课堂是唯一的教学场所，这种想法是错误的。当今教育行业的迅速发展，教育的不断落实，新教育模式鼓励着教师们转移教学场所。室内转到室外的教学环境，才是当下发展的趋势，对于教学环境要灵活运用达成走到哪里学到哪里的目的。

对于小学初级阶段的学生，更能吸引学生的是有声有色、丰富多彩的小故事。教师应利用学生这一心理与家长展开沟通，改变家长对课外读物的观念。告知家长，课外读物既然能存在，那他们就有这一定的阅读价值。告知家长，课外有益读物应如何甄选，多读课外有益书刊让学生养成爱学知识的习惯，提高学生的逻辑思维，提高学生的思想感情。保持长期的阅读习惯，拓展学生的视野。

六、结束语

综上所述，在小学阶段的学习过程中，教师制订更为科学有效的学习方案，明确阅读教学的目的，对学生有目的性目标性的展开教学。激发学生的阅读兴趣，引导学生的阅读情感，理解作者的写作情感和写作目的。拓展学生的阅读渠道，增加学生的阅读量，同时培养学生的写作等实用性的策略方法。结合不同阶段的学生，制订不同的学习方案，从而达到提高学生学习的目的。

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