兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨

王文培

摘要：新时期人们的生活方式以及教育观念均发生了巨大的变化，对于体育教学的实践工作也提出了更高要求，需要体育教师主动创新教学方法、授课方式等，组织形式多样的课堂活动，成功构建有效课堂后，引领更多学生实现身心的健康成长，促进他们综合素质与综合能力的全面发展。兴趣教学视域下，进行小学体育有效课堂的构建，极大地考验着体育教师的专业能力。不断提高学生们的身体素质，会使他们个性化发展之路走得一帆风顺。

关键词：兴趣教学;小学体育;有效课堂;构建策略;探讨;分析

引言：兴趣教学法的有效应用，可以优化体育课堂的教学效果，妥善解决体育课堂教学低效问题。兴趣教学视域下，整体提高小学体育有效课堂的构建效率，变枯燥乏味的教学过程足够精彩，引领学生们主体创造，使其产生终身体育健康意识，是体育教师的职责所在。兴趣教学理念的全面渗透价值颇高，充分满足了小学生的运动需求，有效课堂中的教学互动机会随之增多，形成和谐的师生关系，可使小学体育教学实践工作顺利走向新的成功。

1、转变教师认识，激发学生兴趣

有效课堂的构建，决定着小学体育教学质量，影响着所有学生的能力发展。体育教师以兴趣教学的方式，彻底打破传统教学模式，帮助小学生实现综合素质及能力的全面发展目标至关重要。在兴趣教学视域下展开针对性的教学指导，更多学生可在实践活动中学好体育知识，提高身体素质，自觉进行体育锻炼。更正了体育教师的教学思维，重新认识了有效课堂的构建意义，兴趣教学的价值所在，然后实施多样化的教学策略，积极引领学生们体育锻炼，他们的探究积极性高涨，个体思维十分活跃，把握时机突破自我、挑战未知，将获得真正的快乐，并且爱上体育运动[1]。比如，学校方面可以组织体育教师的思想教育活动，使体育教师不断学习先进的教学理念，熟练运用多样化的教学方法，以积极的态度面对所有学生，为其提供优质教学服务。课堂实践过程中，需要融合创新思想，营造出快乐的、和谐的教学氛围，充分激发小学生的活动兴趣，让他们在充足时间里参加喜欢的体育项目，自觉融入体育环境之中，小组合作锻炼身体，学会放松自己，释放内心压力，以最好的精神状态继续学习文化知识，继而实现个体的创造性发展。

2、丰富体育项目，输入新鲜血液

小学体育课堂不尽人意的现象很多，最突出的表现是体育训练形式单一，项目也单一，这是多数学生对体育课不感兴趣的主要原因。比如30米跑的教学，多数教学是先讲30米跑的起跑姿势，然后反复训练起跑，规范动作要领;下节课仍然是30米跑的训练，先训练起跑，再训练加速跑和冲线的方法;再用一节课进行考测，不过关的下节课继续练等。30米跑的教学基本上两周完成，甚至一个月的实践，一年级练，二年级练，三年级还要练，久而久之，学生对单一的训练内容和乏味的训练方式感到厌倦，会逐渐丧失对体育的兴趣和热情。其实，教师在体育教学中应不断丰富体育训练的内容，增加体育项目，让多样化的体育内容和体育项目吸引学生的兴趣，调动体育训练的积极性[2]。比如，可以在低段的体育教学中融入一些平衡感的训练以及提高注意力的体育项目，如走平衡木、跳绳、体操等;而对于中高年级的学生而言，可以增加各种球类运动，如乒乓球、篮球、足球等，也可以开展武术、健美操活动等，让学生每一节体育课都接触到新的运动项目，始终感受体育课的新鲜感，让学生对体育课充满期待。此外，要丰富体育项目，激发学生的兴趣，要避免在同一节体育课里出现内容单一的教学模式，可以一节课选择两到三个运动锻炼项目，让学生选择自己喜爱的体育项目进行锻炼，从而激发学生对体育的热爱，调动学生锻炼的主动性。教师要丰富体育内容，开展多元体育项目，应注意在一节课的某一个体育项目中运用不同的活动方式，也应注重在每一个环节中融入不同的活动内容和活动方式，以多元化运动营造体育氛围。比如，在进行30米跑的教学时，热身环节可以开展多种形式跑的训练，融入多样化的跑的游戏，以游戏营造愉悦氛围。30米跑的主体部分可以融入各种跑的游戏和竞赛活动等，从而活跃课堂，激发学生的体育学习兴趣。通过教师的努力，丰富体育内容和体育项目，可以让体育课有新鲜感，使学生对体育课充满期待，久而久之，能有效提高学生锻炼的主动性，从而提高体育教学的有效性。

3、课堂借助音乐，陶冶学生情操

将小学体育与音乐有效结合起来，可以取得良好的教學效果，不仅调节学生的精神状态，消除学生的疲劳感，还能陶冶学生的情操，使学生在不同的音乐中获得不同的情感体验[3]。比如，在教学“蹦、跳”的相关内容时，为增强学生的体验，笔者首先对学生说：“在这片绿色的森林中，住着一群非常可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。”这是笔者给学生播放“兔子舞”音乐，教学生跳兔子舞的动作。通过这种方式可以充分激发学生的好奇心，增强学生的参与活动的欲望。又因为兔子舞这首音乐十分欢快活泼，富有节奏和韵律，不仅可以陶冶学生的情感，还可以渲染轻松愉快的学习气氛，愉悦学生的身心，从而可以有效激发学生的学习兴趣，同时还可以锻炼学生的肢体协调能力。在抑扬顿挫的音乐声中，学生的参与积极性也越来越高。在兔子舞的练习之后，学生的学习情绪已经被调动了起来，在此基础上，笔者引入了新的学习内容“单双脚跳圈”，即单脚连续向前跳和双脚连续向前跳，最终取得良好的教学效果。

结束语

总之，在小学体育教学活动中，教师应注重学生的主体地位，一切教学活动都从学生出发来考虑，坚持以学生为中心，不断培养学生的学习兴趣和体育素养，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我们教师还应深入有效策略的研究，通过积累丰富的经验教训，积极探索多元化的教学途径，来引导学生们健康成长，为他们的个性化、成熟化发展等提供强大助力。兴趣教学视域下，小学体育有效课堂的构建优势将越来越大，不断地与时俱进，我国的体育教育事业终将得以蓬勃发展。

参考文献：

[1]黄小伟.刍议小学体育有效课堂的构建策略[J].中华少年，2019（11）56-57.

[2]张娇.兴趣教学法指导下的小学体育课堂教学实践思考[J].科普童话，2019（30）88-89.

[3]蒋红丽.小学体育有效课堂的构建方法[J].才智，2020（05）70-71.