电气控制与PLC课程教学改革与探索

韦聪

摘要：在当前的机电类专业教学体系中，《电气控制与PLC》课程的占比日益提升。作为一门对于实践能力要求较高的课程，其所触及的教学范围与知识范畴都是极其宽泛的。随着当前技术的不断突破，电气控制与PLC在实际生产中的应用愈发普及，因此对于该技术的教学采取更为深入合理的手段，让学生熟练掌握，对于后期从事机电设备类的工作都有着积极的影响。本文通过电气控制与PLC课程在实际教学中的情况进行分析，依据目前所出现的问题，给予在课程改革与探索方面的理论性指导，推动该课程教学体系的发展。

关键词：电气控制与PLC;课程教学;改革与探索

随着我国经济结构的转型，对于技术型人才的需求量激增，因此各大高等院校都开始加强对于学生技术时间嗯呢管理的培养，利用合理的教学手段助力学生成长为一个综合素质较高的复合型人才。在机电类专业的教学中，教师愈发开始重视对于学生实践能力的培养，因此对于《电气控制与PLC》这门课程的重视程度也越来越高，为了提升教学质量，确保学生对于这门课程良好的掌握，促使学生更好迎合当前行业环境的需求[1]。老师必须在教学实践中进行探索，针对这门课程教学进行改革探索，让学生充分理解其理论基础的同时掌握熟练的实际运用，通过任务驱动组织教学，进而实现理论实践一体化的教学模式，为学生今后的发展与国家经济结构的转变起到积极的影响。

一、当前电气控制与PLC教学所存在的问题

（一）理论与实践结合度不高

在当前对于电气控制与PLC教学中，教师往往只针对于理论知识的讲解，这种情况加大了学生实践能力的缺失。PLC课程最为一门对于实践性要求较高的课程，仅仅只注重理论知识学习很难让学生对其有着更深入的理念，抑制着该技术的适用性。同时，在实际教学中如果只针对于结果的重视，轻视学生在学习过程中的表现，也会影响学生对于学生应用能力的评价。

（二）教学手段单一，阻碍教学质量的提升

当前对于电气控制与PLC的教学中，往往使用相对统一的教学方式，同时教学资源的匮乏，没有相对合理完善的考核评价，都会阻碍着学生对于相关知识的掌握与应用，也不能让老师清楚的掌握学生的理论知识的掌握与实际应用能力，从而无法保障教学质量的提升。

二、电气控制与PLC课程教学改革的实施路径

（一）转变教学理念

教师作为教育工作的主体施教者，必须清楚的认识到在新课改下应秉持这“以人为本”理念，将学生放置于教学主体之中，通过自身积极的引导，帮助学生更好的理解相关知识。高等院校的学生不同于其他阶段的学生，其自身的认知体系已经发育的较为完善，因此老师要给予学生更多的自主学习权。但需要注意的是，老师在学生的自主学习中要起到宏观把控作用，无论是在课堂内还是课堂外都要加强学生对于相关知识的学习，并为其提供学习教材[2]。在实际教学中，必须以学生为核心，通过积极的交流沟通，引导学生开拓思维逻辑。对于教学理念的转变，最主要的目的是为让通过自身去引导学生积极主动的去进行相关领域的探索，提升自身的实践能力，完善理论知识体系。

（二）完善教学内容

对于教学内容的完善可以将课程体系作为切入口，在实际教学中，对于教学内容从模块、内容进行分类，分别进行教学。在电气控制与PLC应用课程中，可以为分为电气控制模块与PLC模块进行分别开展[3]。对于每个模块进行深入分析，分解为多个环节。学习电气控制知识是为了后期对PLC编码奠定基础，推动后期PLC教学质量的提升。对于电气控制的学习可以分别从电动机的启动、停止电路学习，将正反转、反接制动等作为重点环节讲解，并为学生设计可以亲手实践的教学活动。而对于PLC模块的教学可以分别从电气模块下的电路转换为PLC程序进行调试运行与将之前所教授的知识进行整合，完成对于控制系统的综合模拟与设计两个方向入手，利用相关设施案例进行设计，通过综合训练来提升学生的创新思维与自主研发能力。可以让学生依据自身实际情况制定自学项目的选择，进行程序设计、设备选型和相对应的过程调试模拟。

（三）优化考核方式

电气控制与PLC的应用课程不能仅仅依靠传统的期末考试成绩作为对于学生的考核方式，作为一种对于实践能力要求较高的课程，老师必须选择全过程考核方式，实际更为合理的百分制[4]。将学生在课堂上的表现与出勤率、实践动手能力评测及期末考试成绩三个方面作为考核项目，从而督促学生在日常学习中积极主动。这种先进科学的考核方式，可以有效的确保学生全身心的参与到实践教学之中，以此來提升学生的创新思维与自主能力，其次也可以对于学生的整体实际情况进行一个更为全面合理的评测，为电气控制与PLC课程的改革发展奠定了人员保障基础。

总结：

随着我国经济结构加快转型力度，这就使得高校必须重视起对于学生进行更为合理的教育，不能按照以往重理论，轻实践的模式来开展教学任务，要将学生培养成为当前时代所需求的高素质复合型人才。通过本文的阐述，电气控制与PLC应用课程必须转变教学理念，完善并优化教学内容，促进学生理论知识与实践能力的双重发展。同时对于学生的考核也要采用更为全面的新模式，在日常学习中督促学生的积极主动性。因此，电气控制与PLC课程的改革必须是多方面、整体性开展的，利用相关的教学资源与先进的教学理念，以学生为中心，为国家培养出更多的高素质复合型人才，同时对于相关专业的发展也有着积极的推动作用。

参考文献：

[1]王勋.基于CDIO的电气控制与PLC应用技术课程教学改革探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（04）：146-147.

[2]胡兵.新工科背景下地方应用型本科电气控制与PLC课程教学改革与探索[J].教育现代化，2018，5（06）：70-72+81.

[3]左仲善，张鹏程，贾新立，谢国旗，高波.基于课程核心环节控制的《电气安全》的教学改革与探索[J].内江科技，2018， 39（01）：151+49.

[4]吴景春，陈炎冬，邓斌，吴阳.基于应用型人才培养的“电气控制与PLC”课程教学改革探索[J].江苏科技信息，2017（35）：76-78.