探究初中语文作文教学策略

赵洪梅

摘要：初中生作文一部分是初中语文课堂教学中一个十分关键的一部分，初中阶段是培养作文能力的关键时期，对初中生之后的发展起着至关重要的作用。提高初中语文作文教学质量，不但能培养学生的理解能力和写作水平，并且能教会学生怎样表述自身的心里感情。提高初中语文作文教学质量，是新课程标准下当代中学老师的一项关键的任务。

关键词：初中;语文;作文教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-274

初中作文教学是语文教学的关键构成部分，它是确保学生可以充足地应用语言文字来表达和沟通交流感情的关键方式。而作文集中体现了语文教学工具性和人文性相统一的本质特征，根据语言文字来创作是完成表达和沟通交流的有效途径。伴随着初中语文教学的不断发展，语文教师怎样使初中作文教学符合教育发展和时期要求，是一个急需解决的难题。本文就初中语文作文教学策略提出了几点建议，希望能够为初中语文教师带来作文教学上的参考。

一、初中语文作文教学情境的创设。

创设作文教学情境是实现初中语文作文有效教学的重要途径。人生是创造的源泉，写作是人生的反映。为解决目前许多学生普遍感到生活模式单调乏味的问题，教师应有意识地组织一些课外活动，让学生大胆地进入大自然，在大自然中展开探索与思考，进入社会，在此过程中，学生可自行收集一些作文材料。例如，为了使学生能够更有效地训练说明文的写作能力和技巧，教师可以在课余时间组织学生到校园建筑、当地博物馆等参观，以增进学生的经验，真实生活是学生写作的源泉，教师应运用生活对学生展开写作教学指导，让学生在活动中体会生活中的快乐与美好。写完作文后，也可以让学生就别人的作文进行讨论和交流。通过交流和对比训练，使学生能更加大胆地说，更加热情地写，从而获得更好的写作经验。

二、注意学生日常的积累，幫助学生形成良好的观察习惯

要提高学生的写作水平，就必须先提高阅读能力。直接的经验使学生对社会的了解永远是有限的，要积累材料，不可能样样精通，这就需要学习更多的间接经验。最有效的获取间接经验的方法是阅读。阅读是写作的基础，也是获取写作灵感的重要途径。读书多了，自然就能把自己内心的感受表达出来，这是前人在读写实践中总结的经验。读书是一种吸收和积累的过程，思维，材料，感情以至语言的表达都是无意识地储存起来的。一有需要，这些贮藏便会涌出，供学生运用，一见到写作题目，学生便会自然地去写作，能畅所欲言，进而推陈出新，把自己的思想与书本上读到的内容融为一体，使自己的感情表达得更生动、更完美。

许多初中学生不会写作文的主要原因是缺乏对生活的观察和积累，以及缺少写作材料，没有对日常生活的观察，学生们就不能写出带有感情的作文，教师应该让学生在平时的作文练习中多将自己在生活中的感悟写下来，让学生们能够有更多的表达自己的机会，才能让他们不怕写作，对写作有着持续的热情。所以，在教学中，老师可以要求每个学生带上小册子，并且摘录一些读过的好句子和名言。老师可引导学生摘录优美的句子，多摘录优美的句子并朗读，不断激发学生写作的热情。同时，老师也要提醒学生不要忽视生活的细节，正是生活的细节才能使文章富有色彩，让学生对生活中的善恶之美发表自己的看法。教师要充分保障学生在课堂上对同一问题的不同观点和意见，鼓励学生在生动有趣的课堂中畅所欲言。

三、开放作文评改模式，实行师评、自评和互评相结合

在传统式的语文作文课堂教学中，语文教师通常是学生作文的唯一评判者，尽管老师有着较高的语文核心素养，但有时候会由于个人主观原因的影响，而不利于学生作文水准的提高。在开展作文评价时，教师可以让学生们进行作文互评，可以让他们见到别人作文的优势，察觉自己写作的不足。教师要注重在改动的过程中正确引导学生提升写作能力。在初中作文教学评估实践活动中，老师可将师评、自我评价和互评紧密结合，使全体学生参加到对别人的点评、对自身的点评当中，使每一个学生都变成评价者和评价者，让学生在学习活动中自始至终处在主动学习的状态。教师可以让学生将自身的作文，诵读给班里或同组或同学听，请学生得分或得分，并谈一谈自身写作的优势与劣势。课堂教学需要举行作文展览会，让学生阅读文章自己的文章，赏析他人的文章内容等。教师可以让学生办一份自身的文学小报，把自己的文章发在上面，进行后班里开展沟通交流，做到更好的共赏互评的实际效果，学生就能根据自我诊断，共赏互评，清晰地了解到自身的不足，学习别人的优点，让自身的写作能力伴随着不断地点评而得到提高。互评互改能够让学生们相互促进，有利于推动学生的互相理解与协作，有利于提升学生的写作、点评和赏析能力。在学生互评互改全过程中，老师不可以只作为教育者，而应当做为策划者、参加者和评价者。

总而言之，写作考验着学生各方面的能力，是学生语文专业能力的反映，学好写作是学习好语文的重要基础，因而，老师更应勤奋的钻研教学策略，把握住各种作文的写法，协助学生在写作的路面上渐渐地探索，让他们在持续探索写作的全过程中获得大量写作方法，让学生一提到写作就满怀信心，并写成一篇好文章，让语文作文课堂教学接到更强的实际效果。

参考文献

[1]赵宝华.网络环境下初中语文作文教学方法探究[J].现代语文（教学研究），2017（05）：137-138.

[2]赵雪.初中语文作文教学方法的创新探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：143-143.

山东省宁阳县第二十四中学