对高中语文文言文教学的思考

左成敏

摘要：高中的语文文言文具备一定的难度，高中学生需要懂得去运用一定的方法和方式 去学习文言文，根据各种各样合理的途径去收集字、词的用法等，在高中语文教学中文言文教学也占有了非常大的比例。因此，语文教师要懂得去构建一个更加活跃和趣味性的文言文教学课堂教学，让学生从这当中获得知识，文言文教学有其与众不同的教学方式 ，老师要遵照学生的学习发展趋势和规律、文言文教学的核心理念，让学生们在文言文课堂教学中理解大量的知识要点并去记忆知识要点。

关键词：高中;语文;文言文;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-219

作为中国传统文化的载体，文言文对中国文化的传承与发展有着不可估量的作用。学好文言文，既是传承中华文明的需要，又是提高大学生综合素质的重要途径。高中语文中的文言文是学生觉得比较难的部分，一般而言，老师讲授文言文时，先介绍时代背景，再对句子逐字解释，学生完全处于被动状态，死记硬背一些词义和译文，学习效果不明显。本文思考了高中文言文教学的几种方法，希望高中语文教师能够在之后的文言文课堂上将教学效果最大化，让学生的文言文素养进一步提升。

一、培养学生对文言文的学习的兴趣，让他们能够多途径的学习文言文。

学习文言文最先要对其产生兴趣，随后才可以高效率地学习文言文，深层次正确认识文言文中的知识要点，进而激起学生对基本常识的研究，使学生有更高的学习要求和求真的冲动。文言文的思想观念强，鉴赏能力强，是在我国出色中华传统文化的关键构成部分。因而，教师应选用多种多样合理的教学策略，如应用新颖的教学方式等，使学生了解到文言文学习的关键实际意义，并在这个基础上发觉其挑战性，正确引导学生进到情境创设中，加强对文言文基本常识的正确认识，使学生能够了解文言文的实际运用。教师教育学生背诵古诗，要从每一个学生的具体学习情况考虑，因材施教，决不能让学生死记硬背的。教师应当正确引导学生培养自身学习的良好的习惯，逐渐塑造学生的信心，使他们在阅读文章文言文的全过程中产生更高的兴趣。文言文在课堂教学中一直是很多教师和大部分学生的难点。文言文学习前期，如果有教师的具体指导，学生在学习文言文时便会学得很多方法，教师的具体指导对学生而言就是一盏明灯，点亮他们的文言文学习之途。在高中文言文课堂教学中，语文课教师要用心归纳总结文言文的基本常识，不但要让学生了解到我国文言文名作的源远流长，并且要让他们感受到学习它的趣味性。教师根据让学生阅读经典，不但能够激起学生的学习兴趣，还能够充分运用文言文的熏陶作用，塑造学生优良的语感。简单地说，单纯性地生搬硬套过去呆板的文言文教学策略，不能学生积极地学习文言文，教师要使学生对文言文学习产生兴趣，而且善于收集各种各样文言文材料。

二、通过阅读提高探究能力，让学生能够自主学习文言文。

学生们在阅读文言文时，会对文章内容的内容开展思索，引起共鸣。这时候，教师以问题为导向性，让学生提问并阅读文章。提问时，学生可对于自身不太了解的文言文知识点向老師和其他同学提问，这种提问不但能扫清学生不明白的地方，还能提升他们的思维能力，边读边想，进到积极主动的学习状态，不仅能清扫学习上的阻碍，更能塑造学生独立思考、解决困难的能力。教师要紧紧围绕学生未提及的关键基本知识向学生提问，构建一种民主化、公平、互动交流的学习研究气氛。教师要以学生对文言文知识的把握和对课文的基础理解为基本，再开展对文言文的讲解。通过学生对文言文的了解，让他们能够更为了解文言文，这种教学的方法让学生在轻轻松松、热情的气氛中学习文言文的基本知识学习，在共同学习中理解协作和自主学习的重要性。

三、挖掘文言文的思想精华，引导学生理解文言文的内涵。

尽管文言文很晦涩，但它所蕴涵的人生感悟却是古人的智慧，学生可以透过文言文来发现古人的世界，思考古人的生活方式，以及当时的文化环境等等，教师要善于用文言文独特的观念精华来教育学生，这些伟大的思想家和他们的经典著作，除了给后人提供适当的修辞方法和意象之外，还提供了丰富的学习哲学思想、品德修养等素材。文言文的学习不单单是背诵一些必要的词的意思，而是在文言文中有更深的涵义、有趣的人文小故事等等，教师要从教材或网络中收集更多的有内涵的语言，供学生练习和背诵，让他们从中感受到古人的智慧、优秀的人格等等，使他们从中学到更多做人的道理和学习的技巧。透过研究文献，了解我国春秋时期的历史，以及我国古代思想家们在文学艺术、观念创新、教学论文等方面所处的地位，从而激发中学生对祖国的热爱，认同古代文化和观念遗产，培养他们的爱国情怀，是教师完全可以深入挖掘出这些文言文献的深层涵义的。让学生心中时刻怀着一种熟悉自己祖国深厚历史文化遗产的心情，这是对学生学习的极大鼓舞，远比老师说这篇文章辞藻华丽、意象优美所带来的震撼要好得多，当然课堂教学效率也会大幅提高。

总之，新课标提倡自主、合作、研究的学习模式，旨在提高学生的研究意识和兴趣，学会运用研究方法。语文教师要深入挖掘出文本中潜在的品德教育因素，教育学生正确理解文言文，培养其学习兴趣。只有这样，才能使学生增加对文言文的认识，在理解的基础上背诵文言文，从而保证文言文课堂教学的效果。在文言文课堂教学中，教师要坚持从实际出发，大胆实践，继承先贤诵读的优良的传统，以学生为主体，充分发挥其主观能动性。教师要努力的转变文言文课堂教学的现状，通过各种途径去探寻有效的文言文教学方法，让学生们能够更好的理解文言文并热爱文言文学习。

参考文献

[1]达瓦卓玛，达琼，旦巴桑布.高中语文文言文教学的有效策略[J].汉字文化，2018：75-76.

[2]邓令.高中语文文言文有效教学策略探索[J].课程教育研究，2017（25）：62-63.

云南省临沧市耿马傣族佤族自治县第一中学