小学数学教学与班主任工作整合策略研究

邓兵

摘要：在我国的教学结构当中，很多教师身兼数职，不仅在班级中担任任课老师，还要以班主任的身份对学生进行思想教育。在这种情况下，班主任往往因为教学角色的扮演导致工作压力很大当，班主任无法平衡教学与引导班级之间的工作时，教学就会出现非常严重的问题。因此在小学教育阶段，数学教师如何平衡教课与管理班级之间的关系，将数学教学正确引入到班级管理当中，是班主任面临的重要问题。本文将对这种现象进行研究，并讨论班主任如何将工作与教学紧密相连，从而构建高效率的教学课堂。

关键词：小学数学;班主任工作;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-174

一、引言

在小学阶，段当数学教师身兼教师和班主任两个职位时，很容易对教师的工作产生不良的影响。就当下的教育情况而言，很多班主任无法将教课余管理赶紧的工作相结合，导致教学过程中存在很多的问题。学生处于成长阶段，当教师的教学制度混乱时，对学生的影响也是极为严重的。因此小学班主任在教学的过程当中，应该要充分思考，挖掘数学与班主任工作之间可以结合的地方，将两者互相融合，从而达到高校的教学目的，引领学生形成正确的学习方式。

二、工作整合中存在的问题

（一）教师没有将两者之间进行结合

在小学的教学工作当中，很多教师没有加授课工作与班主任工作互相融合，导致班级管理混乱。这一点在各个学校都有有所体现，班主任在面对这一问题时，往往没有很好的解决方法，他们并非不想将两个工作进行结合，而是找不到数学教育与班主任工作之间的结合点，从而无法对班级进行正确管理。班主任会产生这一问题的原因，很大部分上是因为班主任只能片面的看待问题，潜意识的将两者进行分开，导致工作压力大，班级管理力不从心。因此，教师在教学的过程当中应当培养自身的学习能力，积极寻找问题的解决方式，通过咨询、查阅文献等寻找到问题合适的解决方法。班主任没有办法将授课与管理进行有效结合，对学生的不良影响是巨大的，小学时期是学生成长的黄金时期，积极有效的班级管理可以帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的综合能力，为学生的成长奠定良好基础。

（二）教师没有采取合适的方式进行结合

万事万物之间都是有联系的，班主任想要将课程与班主任工作相联合并非没有解决方法，但是很多班主任在将两者进行整合的过程中，没有使用正确合适的整合方式，导致教学效果不显著。每个门锁都有相应的打开钥匙，当教师使用了错误的锁，无论如何也打不开想要打开的门。因此当教师在教育过程中出现问题时，应该积极探寻自己教学方法中存在的问题，并探寻解决方案。班主任的工作需要时时刻刻与学生打交道，在这样的教学环境下，班主任还要抽出时间为学生整理教学方案，从而帮助学生有效的进行学习，这对班主任来说压力是非常大的，当班主任感到力不从心的时候，教学就自然而然产生了问题。班主任可以在教学过程当中，从数学角度出发，以数学发展性的眼光去引导学生树立正确的学习心态，培养学生的学习思维，为学生建立正确的思想道德观。

三、工作整合策略研究

（一）明确班主任与教师之间的联系

班主任在教学的过程当中，首先要明确授课和工作之间的关系，两者并不是互相背离的，当班主任能够对它们之间的关系拥有清晰正确的认识，会大大减少教师在教学生的压力，帮助教师构建高效的学习课堂，树立正确的班规班风。班主任可以在教育过程当中针对学生的学科成绩进行教学，从教学延伸到学生的思想道德品质，将对学生的德育教育与课程教育相结合，使教学工作能够更加顺利有效的进行。

例如，班主任在对学生展开教学工作的时候，可以针对班级学生存在的问题进行合理的规划，当学生学习成绩存在问题的时候，班主任可以正确引导学生的学习思维，帮助学生树立积极的学习心态，当班上存在调皮到学生时班主任可以通过惩罚学生做题，来进行学生的德育教育，同时增强学生的学习能力。

（二）选择适合的教学方式

当班主任对工作与授课之间有了一个清晰的认识之后班主任要选择合适的方式将两者联系在一起，从而更加深层的发挥教学作用，引领学生走向积极正确的发展道路。合适的教学方式对于学生影响重大，因此班主任在选择整合方式时应该要以学生为背景进行思考，探索出有针对性的改善措施，从而能够对学生进行更好的教育，提高学生的学习素养。

例如，在制定教学方式的时候，教师可以以数学课程为基础，培养学生的学习能力，在对学生进行数学教育的同时，教师也可以引导学生通过发散型思维去理解这个世界，让学生树立正确的学习观念，同时拥有正确的思想态度。在数学教学的基础上融入德育教育，能够让学生在潜移默化之中养成正确的习惯，从而达成教育工作与班主任工作的结合。

（三）建立全面的班级制度

没有规矩，不成方圆。班主任在进行班级管理的时候，可以制定合适的班级制度，学生能够围绕班级制度进行活动，就可以减轻教师的教学压力，让班主任工作与教学工作有一个明确的前进方向，学生在学习当中也能知道班主任想要学生达到的行为底线，从而培养学生的自控能力，让学生能够更大程度上的约束自己的言行，从而从学生方面，减轻班主任的教学压力。

例如，在制定班级制度的时候，班主任就可以以数学教学为基础制定合适的班级制度。班主任在制度中规定，当学生触犯了某一条不可触犯的班规时，学生就要额外承担相应的作业当做惩罚。这样的教学方式可以有效遏制学生不良行为的产生，树立良好的班级当中，提高学生的自控能力。

四、结语

综上所述，当班主任身兼管理工作与教学职责是教师需要正确认识两者之间的关系，并采取合适的办法对两者进行融合。小学阶段对学生的成长至关重要，因此班主任要積极正确的认识班主任工作将数学教育引入班主任工作当中，从而提高学生的学习能力，帮助学生培养正确的行为习惯，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3]季成娥.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].中华少年，2019（36）：58+61.

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