现代学徒制在高职院校首饰设计与工艺专业中的实践探析

张丽辉

摘要：现代学徒制建立在传统学徒制的基础上，在实施的过程中，通过学校企业的深度合作，教师与师傅的联合传授，从而实现对学生技能的有效培养，是一种现代化的人才培养模式。现代学徒制的方法在很大程度上契合了当前高职院校学生培养的理念，能够有效的提升教学的效果。本文从教学实践出发，阐述现代学徒制在高职院校首饰设计与工艺专业中的应用，希望能够进一步提升该专业的教学水平。

关键词：现代学徒制;高职院校;首饰设计与工艺

现代学徒制是一种现代化的人才培养模式，在人才培养模式中具有十分强的实践性特征，在高职院校中应用具有十分重要的现实意义。因此，对于高职院校首饰设计与工艺专业来说，需要重视现代学徒制的应用，加强与相关企业的合作，并在实践中不断对校企合作的机制进行创新，从而保证现代学徒制的教学优势，能够得到充分的发挥，并对学生的能力进行全面的培养。

1现代学徒制的内涵以及特征

早在13世纪就已经出现了学徒制，即师傅对徒弟进行言传身教，从而保证学生能够获得相应的技能，学徒制的出现与手工业的发展具有密切的关系，现在学徒制继承了传统学徒制的优势，并且形成了新的内涵以及特征。

1.1对工学结合的人才培养模式进行深化

在应用现代学徒制进行教学的过程中，需要充分考虑到企业的岗位需求，应用工学结合的方式，与其共同商讨人才培养方案，并从实际岗位的需求出发，对教材以及课程进行开发规划，保证教学设计的合理性，并组织教学考核以及教学研究等。

1.2师资队伍校企共建

与常规教学模式不同，现代学徒制教学，需要由学校的教师与企业师傅共同承担，形成双导师形式。在教学实践中，应用现代学徒制不仅能够有效提升学生的专业技能水平，同时还能够让学生体验实际的工作案例，并在学习以及工作中得到成就感。

2现代学徒制在高职院校首饰设计与工艺专业中的应用

2.1注重引入现代人才培养标准

在应用现代学徒制进行教学的过程中，学校需要重視引进现代企业的用人标准，同时保证企业能够参与人才培养的过程，从而进一步提升高职院校首饰设计与工艺专业教学的针对性。在应用现代学徒制进行教学的过程中，学生的身份属性会发生一定的转变，在这个过程中，学生不仅仅是学生，同时也应该是企业的工作人员。在教学的过程中，需要能够帮助学生灵活地转换以上两种身份，从而保证学生能够更好的适应现代学徒制，努力在现代学徒制教学的帮助下，促进学生专业技能水平以及职业素养的提升。

2.2进一步提升校企合作水平

在应用现代学徒制进行教学的过程中，学校需要重视与企业的合作，在学校的主导下，学生入校后即可与相关的企业签订协议，入校即入岗，一方面能够充分保障学生的就业率，同时也能促进企业参与培养学生的过程。在这个过程中，需要进一步完善相关企业的用工制度，保证所培养的学生能够在企业中发挥作用，提升企业的竞争力，在应用现代学徒制进行教学的过程中，学校需要重视与企业的合作。

2.3对学徒制的内容以及教学目标进行明确

现代学徒制在教学中的应用可以充分整合学校以及企业的资源。促进企业与学校共同参与对人才的培养，高职院校首饰设计与工艺专业在应用现代学徒制的过程中，需要对双方的责任以及教学的内容进行进一步的明确。针对企业设计案例，企业是否负责企业流程把控，学生学习任务的实施，是否保证能够对学生进行及时的指导以及帮助，在这个过程中需要充分关注学生的学习情况以及工作情况。也可以将学生任务完成情况看作是企业验收人员对于产品的验收工作，在这个过程中，需要充分保证企业的实际需求，能够被学生的专业技能水平所满足，针对学校来说，校内教师需要加强理论知识的培养，保证理论知识的教学能够与工作实践进行有机的结合，进一步提升学生的知识水平。通过这种教学方式来促进学生整体素质以及技能水平的提升，在进行带教的过程中，需要保证能够合理地结合教育以及生产实现理论与实践的统一。

2.4建立现代学徒制人才培养模式

在应用现代学徒制的过程中，与企业的合作十分关键，相关学校在与企业进行合作的过程中，需要重视对其企业进行选择以及考核，对于企业来说，需要积极与学校进行合作，签订学生招收计划。在与学校达成合作的过程中，需要从以下几个方面来加强合作，首先，企业需要与学生签订学徒合同，保证学徒任务能够有效完成，学校方面则需要加强对课程的调整。保证人才培养计划能够与企业的岗位需求相契合，校企双方共同根据学生的实际情况以及生产需求来制定人才培养计划，其次，学校需要根据相关的用工标准为企业支付支付一定的酬劳，在这个过程中，需要积极的向当地政府寻求帮助，获得资金以及政策支持，确保现代学徒制能够顺利实施。

参考文献：

[1]丁涵.现代学徒制在高职院校服装设计专业中的实践[J].美术教育研究，2019（20）：114-115.

[2]闵红燕.高职院校服装与服饰设计专业现代学徒制教学模式应用研究[J].艺术品鉴，2019（20）：235-236.

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