试论在初中体育中如何有效提升学生的学习热情

胡雄

摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现学校越来越注重对学生的体育教学。国家对全面加强对学生素质教育的培养越来越重视，学校也对体育教学管理对策提出了更新要求。尤其是对于初中生来说，初中体育与其他学科相比，更具实践性，但是体育课的课程教学，并不单单是学生进行肢体训练的过程，也离不开学生的兴趣和独立思考能力。所以作为一名优秀的初中体育教师应该不断的创新探讨教学策略，以达到提高初中体育教学质量的目的。

关键词：初中体育;课堂教学;有效激发学生兴趣;具体策略

初中学生正处于青春期，正是活泼调皮的年纪，体育课程相对于其他科目的教学环境较自由。但是，在以往的初中体育教学中，有些教师只是按照体育教学大纲按部就班地进行教学，没有做到与时俱进，久而久之容易引起学生对体育课的厌烦情绪，导致学生不喜欢上体育课或者根本不重视体育课的学习。所以在这日新月异的新世纪，教师在进行体育教学时，就要在适应时代发展的要求的基础上来创新和改进教学策略。。那么，初中体育教师应该选择什么样的教学方法来达到提高体育教学效益的目的呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。

一、激发学生运动兴趣，启发学生个性发展

要想促进学生在体育课堂上的个性发展，除了教师充分了解学生的个性之外，还要注重对学生的启发教育，以在激发学生体育运动兴趣的同时，还能培养学生的个性。兴趣和爱好本身就是个性化的东西，兴趣永远都是学生专注于做某一件事情的最佳动力，也是影响学生个性发展和自觉积极性的主要因素。因此，教师在课堂上要做的不仅仅是依据学生的个性来制定教学计划，还要通过设置一些有趣的体育游戏或者体育项目的方式来在激发学生的体育兴趣的基础上来达到激活学生独立体育个性的目的。

例如，在教授“体操”时，为了让学生吸引学生的兴趣，我会先通过为学生播放音乐的方式来为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，然后我会通过设置“织网捕鱼”的小游戏来在激发学生的学习兴趣的同时，还能达到锻炼学生的腿部运动以及反应能力的目的。这样的游戏方式不仅很好地激发了学生的竞争欲还提高了学生的课堂参与度，进而在激发学生体育兴趣的同时，还能够达到启发学生体操个性发展的目的。

二、制定课堂纪律，要求学生严格遵守

有些学生不重视体育课，觉得体育课就是出来玩的，所以教师要制定严格的课堂纪律，对于迟到早退或者上课随便说话的学生给予严厉批评，让学生明白开设体育课程的目的和重要性，培养学生的自律意识。因为体育课的教学环境不同于其他科目的教学，教师和学生的活动范围相对来说比较大，教师要维持好的课堂纪律，就要做到及时全面地了解所有学生的基本情况。

例如，在教授“篮球课程的原地运球时”时，由于原地运球课程内容并不需要多大的场地，而是让学生在原地学习运球技术，我会先体育委员整理队形并开始报数，确保每个学生都按时上课后，再继续讲解关于这节课的内容和学生通过学习要达到的目标，在我讲解的过程中对于说话乱动等违反课堂纪律的学生采用提示、制止甚至罚跑的方式，让这些学生吸取教训，也让其他学生引以为戒。随后我会把学生分成四个小组并指定小组长，小组长要积极带领学生练习和维持秩序，以在保证学生安全的同时还可以让学生学到关于篮球原地运球的基本要领。这种课程管理让学生充分意识到体育课与其他文化课一样重要，并积极主动地进行体能训练和参与到篮球的学习活动中去。

三、分层教学法

因为每个学生的体育能力和水平参差不齐，所以在进行体育教学活动时，可以把课程内容分为几个层次，让学生可以根据自己的爱好和能力来选择体育项目进行练习，还可以让学生自主选择练习难度，这样的体育教学方法不仅可以满足不同层次的学生的需求，还可以培养学生的体育自信。

例如，在教授“篮球”时，我会根据学生的身体条件和能力把有关篮球的学习内容设计成不同的难易程度，较难一点的就是让学生学会运球以及变速跑、侧身跑等移动步法，较为容易的就是使得学生掌握基本运球技术即可，这样的设计方式，可以让学生根据自己的能力和水平分层次地进行练习，选择适合自己的练习难度，然后再循序渐进的增加难度，以提高学生的体育自信和学习积极性，因为本节课的最终目标是以教给学生篮球技能来提高学生的身体素质以及培养学生的灵活应变能力，而且对于初中生来说，首先男女的身体条件就存在差异，男学生一般力气比较大，体能充沛，且对篮球充满兴趣，所以我会适当的教给男生多一些的篮球技巧和动作要领，而对于女生或者一些学习篮球比较困难的学生来说，我会让他们自主选择练习难度，并不会做硬性规定，通过尊重学生的身体差异性，进而达到提高初中体育教学质量的目的。

总之，在初中体育的教学课堂上，要充分给予学生以自主性，教师要不断改进和创新出更好的教学实践模式，而不是体育教材的“知识搬运者”，要做到因材施教，根据学生的身体特点来设计课堂内容，通过小组合作的教学模式增强学生的自信心和合作意识，在课堂教授的过程中，运用灵活的教学方式，通过在游戏中教授体育知识的方式引起学生的体育兴趣，并营造快乐的课堂氛围，从而达到优质地完成体育教学实践任务和促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]冯现芬.探究新时期初中体育有效教学构建策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）：156.

[2]王艳超. 初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南師范大学，2013.

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