小学美术教学中学生创新思维能力的培养

张蕾

摘要：在新课程教学改革、实施过程中，小学美术教学得到了人民群众的高度重视，大家越来越注重学生创新思维的培养，这也是小学美术教学中学生核心素养发展的关键内容之一。在小学美术教学中，教师根据小学生的学习特点培养学生的学习能力具有重要作用，既有利于学生塑造良好的思维框架，又能够通过协调的教学模式锻炼学生的创新思维，从而使学生创作出更具艺术感的美术作品，文章重点针对小学美术教学中学生创新思维能力的培养进行了分析。

关键词：小学美术教学;创新思维能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-135

目前，新课程改革对美术教学提出了更高的要求，教师在教学实践中必须树立以生为本的理念，将学生核心素养的培养作为教学目标，教师也应该跟随社会发展脚步，及时转变教学思想。小学美术教师应引导小学生构建满足自身要求的美术知识体系，使学生发挥出自身的主动性，在课堂学习中不断发散思维，从而提高学生的创新思维能力。另外，小学生处于认知能力快速发展的关键时期，教师应将小学生的心理特征、认知规律作为基础，实行多样性的美术教学模式，有效提高学生的创新思维能力。

一、引导学生发挥想象力

在传统的小学美术教学中，教师普遍将教学重点放在临摹、鉴赏方面，很难充分发挥出小学生的想象力，直接制约着学生的学习和发展。因此，教师必须深入分析小学生的学习特点，创新现有的教学模式，将小学生的思维发展、想象力培养作为主要的教学目标。

例如，在“花儿朵朵”教学过程中，教师可以将生活元素渗透到美术教学中，在上课之前，教师可以让学生观察生活中的花朵，了解花朵的构成、样式等，在课堂教学过程中鼓励学生发挥想象力，学生画出的花朵各式各样，有的学生画出了自己看到的花朵，有的学生根据自己的想象设计了新颖的花朵，还有的学生让花朵有了鼻子、眼睛、翅膀，这就使整个美术课堂变得十分活跃，学生通过自己丰富的想象力使每个花朵都有了一定的改变，实现了教学的预期目标。因此，在小学美术教学实践中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，改善传统构思的局限性，使学生在奇思妙想的过程中融入更多自己的想法，实现小学美术教学中学生创新思维能力培养的预期目标。

二、融入多元化美术教学要素

在现代教育教学中，很多新型教学理念、教学模式应运而生，为教学活动的全面发展提供了支持，教师应注重这些教学内容的有效应用，融入更多的教学要素，促使学生在趣味性的教学环境中进行学习。在小学美术教学工作中，教师应准确定位教学目标，注重小学生的全面发展，为了培养小学生的创新思维，教师应积极探索多元化的美术教学要素，将其渗透到教学中，不仅要向学生讲授简单的画法，还要引导学生学习色彩搭配，提高学生的图像识读能力。

例如，在“各种各样的水果”教学过程中，教师应让学生了解水果的种类，并要求学生说出喜欢吃的水果，随后引导学生描述水果的形状、颜色。同时，教师可以利用多媒体设备，为学生展示水果各个角度的图片，使学生更好地了解不同水果的特点，学生在画出水果形状后，教师应要求学生使用水彩颜料调色，使学生掌握基本的色彩调配方式，不断丰富学生图画的颜色。另外，在实际教学中，教师应注重多元化美术教学要素的有效应用，为学生提供特殊图片、颜料和彩笔，讲解不同颜色、不同比例调配的颜色差，并让学生动手操作，學生在操作过程中能够观察到颜料、颜色额变化，从而加深对颜色的认知，学生通过自己操作能够创造出更多的作品，从而提高学生的创新思维能力。

三、强化小学生思维锻炼

小学美术教师在开展教学活动时，必须加强对学生创新能力的培养，具体要从逻辑思维、直觉美感角度出发，根据学生的个性特点、学习能力合理设计美术教学内容，引导学生根据课程内容进行联想，以此培养学生的美学逻辑思维能力，并强化学生的思维锻炼，从而提高学生的创新能力。

例如，在“室内装饰品的设计与制作”教学过程中，教师可以借助教室内的装饰品向学生介绍其独特之处，随后引导学生发掘室内装饰设计和制作原则，从而使学生直观感受物品造型、色彩、用途等带来的视觉美感，通过生活化教学模式，既能够激发学生的美术学习兴趣，又可以使学生养成积极的审美取向、艺术情感。另外，美术教学比较抽象，教师通过多媒体设备播放不同设计风格的房子图片，要求学生根据自己的审美设计能够搭配的装饰品，如墙面装饰、家具设计等，学生通过自己的想象力联想到桌椅搭配、墙面粉刷等内容，最后教师应对学生创作的作品进行点评、完善，并给予学生更多的赞美和鼓励，增强学生的学习自信心，使学生更乐于通过自己的想象力创造更多的美术作品，有效加强对所学内容的理解，从而达到培养学生创新思维能力的目的。

综上所述，随着社会的快速发展，社会各界对美观性的要求越来越高，这就使小学美术教学的重要性不断显现出来。在小学美术教学过程中，教师应注重学生创新思维的培养，引导学生在学习过程中生成更多新的意象，从而使小学生获得更多视觉化心灵体验。同时，美术的本质是视觉艺术，直接反映着学生对现实整体的把握，学生通过观察能够对相关内容进行有效记忆、巩固和概括。在小学美术教学过程中，教师必须帮助学生有效整合、观察、创造客观事物，促使学生创新思维能力得以提升。

参考文献

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[2]李静静.新课改下小学美术教育创新思维能力的培养策略研究[J].信息周刊，2018（25）：0297-0297.

青海省西宁市南山路小学