小学高段语文阅读教学研究

翟运琼

摘要：在小学高段语文教学中，包含着多种多样的教学内容，阅读教学便是其中之一。小学高段语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注阅读教学，尽量优化阅读教学，促使学生做好语文阅读，使得学生具备良好的语文阅读能力，让学生拥有良好的阅读素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学高段语文阅读教学，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学高段语文;阅读教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-092

小学生正处在发展的初级阶段，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身获得更好的发展。小学语文教师自然需要紧紧关注学生所处的阶段，尽量优化对学生的教育，着重关注阅读教学，优化阅读教学的形式和内容，促使学生好好进行语文阅读，让学生具备良好的阅读能力，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对小学高段语文阅读教学进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供合理的借鉴。

一、以学生为主，展开阅读教学

教育的主体是学生，教师所实施的教学应该围绕学生而展开。小学语文教师在进行阅读教学时，有必要尽量关注学生的主体地位，尽量将学生作为主体，以此展开阅读教学，促使学生积极进行文章的阅读，让学生具备良好的阅读素养。

笔者在进行教材内的文章教学时，便会充分地尊重学生的主体地位，把学生作为主体，以此展开教学。在对学生进行教材内的文章教学时，笔者并没有先对学生进行知识的教育，而是决定是的学生先尝试进行自主性的文章阅读。在学生做好自主性的文章阅读后，笔者便会鼓励学生展现出他们的文章阅读结果，并会依据学生比较具体化的文章阅读结果，明晰学生的知识学习困难点，并会依据学生的实际情况，有针对性的对学生进行知识的教育。这样，学生便能够接手到符合自身学习需求的教学，笔者的教学也能够变得更具备针对性，更好地促进学生学习知识，发展学生的能力。

总之，小学语文教师有必要充分地关注学生的主体地位，尽量将学生作为主体，以此展开有效的教育，促使学生做好文章的阅读，让学生拥有良好的阅读素养，使得学生获得更好的发展。

二、建立阅读合作小组，重视互动和交流

小学语文教师在进行知识的教学时，还应该建立合作阅读小组，促使学生以小组为单位，在组内进行沟通和交流，从而促使学生更好地就所阅读的内容进行深入的探讨，让学生的阅读素养获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。

在对学生进行阅读教学时，为了促使学生对所阅读的文章有更为深入地了解，丰富学生的思维，笔者便会建立阅读合作小组。当然，在创建阅读合作小组时，笔者会尽量关注当下学生的具体化学习情况，深入地明晰学生的学习特点，并会对学生进行小组的划分，使得组与组之间学生的学习水平相同，而组内成员之间的学习水平差异大。在构建好学习小组后，笔者便会向学生布置文章阅读任务，促使学生在阅读完后，与组内成员就所阅读的文章进行研究和讨论。学生能够在笔者的教学指引下，展现出自身的思维素养，也会了解到组内其他成员的思考问题的方式，从而在一定程度上，优化自身的思维，促使自身更好地研究知识，让自身的思维素养获得发展和提升，使得笔者能够因此更好地展开教学，更好地完成教学的任务。

总之，小学语文教师有必要充分地关注和了解阅读合作小组的重要性，尽量加强学生与同学之间的互动，建立良好的合作小组，促使学生就所阅读的文章进行深入的探讨和交流，使得学生的阅读能力获得发展。

三、教授阅读技巧，使学生形成良好阅读习惯

对处在小学阶段的学生而言，阅读习惯比较重要，良好的习惯能够促使他们积极阅读文章，发展自身的阅读素养。小学语文教师在进行知识的教育时，应当教授给学生阅读技巧，促使学生掌握良好的阅读方式，让学生形成较好的阅读习惯，以使得学生做好语文阅读，发展自身的阅读素养。

笔者在进行知识的教学时，便会着重向学生教授一些阅读技巧的。如，在学生阅读一些篇幅较短的文章时，笔者为了促使学生在阅读的过程中，不被打断思路，更为顺畅的阅读下去，便会引导学生尽量采用跳读法的方式进行文章的阅读，使得学生能够跳过自己所不懂的生字。在学生进行完初步的文章阅读后，笔者才会让学生回顾自己所阅读的文章，促使学生明晰其中的生字，就生字进行仔细的分析和研究。在学生阅读一些篇幅比较长的文章时，笔者则会尽量促使学生在进行文章阅读时，深入地分析和研究与文章相关的资料，促使学生更好地明晰这些内容，掌握背景知识，更为顺畅的阅读下去。当然，笔者也会鼓励学生在阅读的过程中，边阅读文章办用手指指向自己所阅读的地方，促使学生的阅读能够变得更为顺畅，防止学生在阅读的过程中出现串行的现象，促使学生积极阅读文章，使得学生的长篇文章阅读能力能够在这样的教学形势下获得更好地发展，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，促使学生形成较好的文章阅读习惯。总之小学语文教师在进行知识的教育时，应当尽量教授给学生良好的阅读技巧，让学生具备良好的阅读方法，形成较好的阅读习惯，做好语文阅读，以此发展自身的阅读素养。

综上，小学语文教师应当尽量关注阅读教学，从以学生为主、建立阅读合作小组和教授阅读技巧这三个方面有效展开阅读教学，促使学生做好语文阅读，让学生获取良好的阅读素养，形成良好的阅读习惯，更好地进行文章的阅读，使得自身获得更好的发展。

参考文献

[1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，13（3）：183-183.

[2]毛愛华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探索，2004（9）：96-96.

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