综合性教法设计，提升小学数学教学有效性

刘海平

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使之能够进一步提升学生们的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当设计科学有效的教学策略，使之能够契合学生们的实际学习心理，帮助学生强化其知识学习印象。所以，教师通过设计综合性的教学策略，使之有效调动学生的学习积极性，从而全面提升学生的知识学习质量。

关键词：小学数学;课堂教学;综合设计;有效性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-068

在教师为学生们讲解数学知识内容时，应当重点提升学生们的学习动力和知识理解能力。因此，教师在系统性的教学分析后，可以借助信息技术教学策略优势，进行整体性的教学策略创新，使之全面深化学生的知识理解。同时，教师应强调学习任务的驱动性作用，使之能够有效提升学生们的自主学习意识和能力。此外，通过教师为学生们创办相关的趣味性教学活动，可以使学生的数学知识学习过程更加积极，对应的学习意识更加主动，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。

一、信息技术教学创新，加深学生问题理解

小学阶段的数学知识教学中，教师应重点强化学生们的知识理解能力，这样才能够为学生们提升其综合学习质量打牢基础。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的动态化教学内容，使之能够有效提升学生们的数学知识理解能力。因此，教师为学生们设计大量相关的信息技术教学策略，希望能够使之有效深化学生们的数学知识学习印象。在教师看来，学生们学习小学阶段的数学知识内容时，若是能够展示更多动态化的教学内容，则必然能够全面深化学生们的知识学习印象。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们引入对应的信息技术教学策略，使之为学生们创编对应的动态化教学内容，使学生能够全面深入地掌握其中知识细节，并切实提升学生们的综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于六年级“百分数”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，希望能够借此全面提升学生们对百分数的理解能力。在教师为学生们设计相关动态化视频教学课件时，可以发现学生若是对所学知识细节理解全面，则可使学生真正掌握相关知识细节，从而让学生理解折扣，成数，税率的含义，知道他在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。因此，设计对应的信息技术教学课件，使之能够起到良好的教学引导作用，从而为学生们系统性阐述百分数的运算思路。有了教师为学生们设计的综合性教学策略基础，可以使学生对所学知识细节的认知更为全面，从而切实提升学生的综合学习质量。

二、强调任务驱动引导，提升学生自学能力

教师为学生们讲解数学知识时，应当围绕学生们的学习实际，设计对应的教学任务，使之能够起到良好的教学引导作用。所以，教师在综合性的教学策略分析后，决定为学生们设计对应的驱动性学习任务，使之能够为学生们设计对应的学习任务内容，从而有效激活学生的自主学习意识，并全面增强学生的综合学习能力。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的驱动性学习任务，使之能够为学生们指明其当前的学习方向，从而有效提升其自主学习意识和能力。有了教师为学生们设计的驱动性学习任务基础，可以使学生能够借此机会进行有效的自主学习训练，从而全面增强学生的综合学习能力，起到良好的教学引导作用。

例如，教师为学生们讲解关于“位置与方向”的相关知识内容时，便可设计对应的综合性学习任务内容，使之能够引导学生进行科学有效的知识学习和思考，从而全面提升学生们的综合学习质量。为此，教师可以为学生们设计对应的学习任务内容，使学生能够明白自身当前的学习存在哪些问题，并努力探究更新更高效的学习方法，以此确保自身能够全面提升数学知识理解能力。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计大量驱动性的学习任务内容，使之能够起到良好的教学引导作用，并全面提升其学习效率。

三、创编趣味游戏活动，激活学生学习动力

为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师应围绕学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略，从而努力提升学生们的综合学习质量。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们创编对应的游戏化教学活动，使之能够有效激活学生们的学习自觉性，并使学生能够积极参与到数学知识的学习过程中来。所以，教为学生们设计趣味性的教学游戏，可以使学生们的学习更为积极，并全面提升学生们的综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“复杂行程问题”的相關知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的趣味性游戏活动，使学生能够进行相应的游戏化情境模拟，从而使学生在快乐的学习氛围中进行相关知识的学习和思考。所以，教师为学生们设计对应的趣味性游戏活动，可以起到良好的教学引导作用，并使学生对所学知识的理解更为全面深刻，从而切实提升了学生们的数学知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习实际创编对应的综合性教学策略，从而切实提升学生们的综合学习质量。

参考文献

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