润物无声

苏小葵

摘要：古有云：“启事在教诲，成事在榜样”，于教育者而言，自身丰富的知识底蕴、洋溢在外的正能量、严宽有度的教育方法、高度的责任心等都是极好的榜样，笔者认为如能从以上多方面做好示范引领，必能潜移默化地影响学生，让榜样的力量成为管理班级的无形利器。

关键词：班主任;榜样;学识;正能量;责任心

在九年义务教育阶段，班主任扮演着多重的角色，他们既是教育教学活动中的教育者、管理者，指导者，又是学生日常生活中的良师益友。班主任的多重角色决定着他在班级中的核心地位——班级的“统帅”，“统帅”的一言一行的，必将是学生效仿的模板。古有云：“启事在教诲，成事在榜样”，在班级的管理过程中，班主任如能發挥自身的榜样作用，因势利导，以榜样引领，必能潜移默化地影响学生，让榜样的力量成为管理班级的无形利器。

班主任可在哪些方面做好榜样示范引领呢？笔者认为有以下几个方面：

一、丰富的学识。传播知识，陶冶性灵，打开眼界，发展智慧，培育身心……这一切都是教育者的任务。班主任作为一个班级的“统帅”，其丰富的学识是令人心悦诚服的底气。当几十双眼睛望着你的时候，他们其实就在默默地评判着你，暗暗地与你较量着。如果你懂的东西他们不懂，那么他们就会接受着你进而钦佩你;如果他们发现连他们都知道的东西而你居然不懂，那么他们就会排斥你进而轻视你。有一次，我班的一位科任老师上课时无法播放幻灯片，在多媒体平台上弄了好一段时间还是无法解决。就在她束手无策之际，我刚好去巡堂，就走进课室看看是怎么回事。很快地，我找到了幻灯片无法播放的原因，我迅速地把鼠标移动了几下，问题就迎刃而解，幻灯片如常播放。转身走出课室时，我能感觉到同学们向我投来敬佩的目光。课后，一群孩子飞快地奔向办公室来表扬我：老师，原来你是电脑高手，真厉害！我心里暗笑：好家伙，你老师我懂得的还有很多呢！

渊博的专业知识，能帮助学生拓展视野、发展能力，提高学业水平，从而提升对自身的自信感，提高学习的积极性和主动性。我是一名班主任，也是一名英语老师，要使课堂散发出魅力，让学生爱上英语，愿意听从老师的教诲，过硬的专业技术水平是必不可少的。记得有一年我接手初三的两个班，这两个班本来的学习基础不算差，他们对于在初三阶段换英语老师感到很不解，甚至有些抵触我这个新的英语老师。开学初我踏进教室门的时候，我感觉到他们目光里的不信任和挑衅。我知道，在这班孩子心里，个子矮小、其貌不扬的我不配当他们的英语老师。标准的英语口音、流畅的语言表达、深入浅出的语法讲解……，一个星期过去了，我发现孩子们的目光变得柔和了、友善了。教师节那天我收到了他们的一份礼物。那是由学习委员执笔代写全班签名的一封信，信里说非常喜欢我给他们上英语课，用他们的话说觉得我是“吃过夜粥”的人（即是有水平的人）。那一刻我原本悬着的心一下子放了下来。我想，一名专任教师只有真正具备了过人的专业技术能力，他才能让学生心悦诚服，倾心拥戴。

二、传递正能量。我们在人际交往中常常有这样的体验：与乐观、善良、诚实的人交往，他会将乐观、善良、诚实等的正能量传递给你，让你也变得正直、善良、诚实。由此可见，正能量的“传染性”极强，班主任身上诸如务实、谦虚、乐于助人等正能量若能有效释放，必将影响、感化学生，使其身上也有满满的正能量。我曾经有过真实的体验：有一次期中考试快要开始了，考生们匆匆往各自的试室赶去。本来狭窄的楼道此时更是人潮汹涌。我站在课室门口走廊维持着秩序，目光所及之处，见隔壁6班身患残疾、走路极度不便的娟红同学正艰难地挪动脚步准备下楼。平时这个女同学上学都是由父母背着上楼送进课室，放学后又由父母背下楼送回家的，虽然麻烦，但孩子的安全还是有保障的。但是这次是中段考试，父母不能呆在学校等候背着她去试室。眼看着娟红挪动着脚就要往下走，我赶紧伸手搂住她的腰，稳稳地扶着她，一步步地慢慢地走下去。我们俩并排走着，走得不快，楼梯被我俩占用了一半位置。娟红半个身靠在我身上，也没走多少步，我已气喘吁吁了。但我发现原本为着赶考脚步匆匆的同学们不知何时放慢了脚步，一个跟一个，从我们身边经过。我班里的几个同学走过时看到我扶着娟红，赶紧停了下来，我们师徒几人合力，终于把娟红同学安全地送到了教室。后来，班里的其他同学告诉我，考完试后这几个同学又帮忙着把娟红送回6班。我真没想到，我的一个不经意的助人举动，换来的是学生的纷纷效仿。用正能量引导正能量，教师传递，学生传承，如此美好。

三、懂得严宽有度。如何管好一个班级，真是一门高深的学问。过于严格，会让学生麻木服从，过于宽容，班级会一盘散沙。刚柔并济，视学生的不同情况与条件灵活运用，会收到事半功倍的效果。经常板着脸，没露出半点笑容，这样的班主任连科任老师都不敢接近，孩子们愿意积极参与你组织的活动吗？不会的。他们害怕还来不及呢。但是一个放下架子、平易近人、善于鼓励和表扬的班主任，却能营造宽松民主的课堂，让学生放下忐忑不安的思想包袱，积极参与到课堂活动中来，这样的课堂才会“生机盎然”，而孩子们也在课堂中收获满满的幸福。老师平易近人，课堂上与学生“打成一片”，这样的民主和谐的师生关系是令人艳羡的。但尺度掌控不好，会适得其反。见过很多年轻的班主任喜欢和学生打成一片，他跟学生们称兄道弟，无所不谈。很快地，班级乱糟糟的，学生不把班主任当成班级管理者，不把他们当成“大统领”，班主任的话对他们没有任何的约束力，班主任制定的一切规章制度如同虚设，班主任的要求没有学生遵从。这样的结果不是我们想待见的。“亲疏有度”是一个班主任管理班级必须坚持的基本原则，既要保持与学生之间的“亲”，也要与学生保持一定的“距离”，无原则的民主只会把班级推向散乱差的深渊，掌握好宽严有度的管理火候才是管理好班级的重要保障。

四、高度的责任心。班主任肩上“扛着”的是小至一个个学生，大至几十个家庭未来的重责，担子着实不轻，如果自身没有高度的责任心是无法完成此等重任的。责任心是班主任工作的源动力，也是出色完成班主任工作的重要保障。班主任的责任心是什么？于我而言，不迟到、不早退的自我要求是责任心;认真备课、上课，认真批改作业的本分工作是责任心;关心爱护，尊重学生人格的教育理念是责任心;热爱教育，尽职尽责的工作态度是责任心……。班主任的责任心处处在，常常有;不懈怠、不放松、坚守、践行，方能做好学生的引路人。

总之，班级管理不是件容易的事，需要班主任们发挥辐射、渗透作用，让自身丰富的知识底蕴、洋溢在外的正能量、严宽有度的教育方法、高度的责任心等榜样助力班级管理，把班级建设成一个勤学、团结、和谐、上进的大集体。

参考文献：

[1]拜玉兰.初中班主任的管理和教育艺术[J].新课程.2020（19）

[2]张丽.浅谈初中班主任的管理与教育艺术[J].新课程.2020（27）