新媒体时代初中英语教学的创新路径

吴梓琼

摘要：在新媒体时代到来的背景下，学习以及生活等各个领域广泛利用新媒体。初中英语课程教学也需要充分利用新媒体教学工具，丰富教学方法，激发学生开展学习的兴趣，通过这种方式为学生构建一个趣味性强且开放的学习平台，推动学生自身的全面发展。对此，本文介绍初中英语教学中存在的问题以及创新路径。

关键词：新媒体时代;初中英语;教学;创新路径

在我国义务教育阶段中，英语一直是一门非常重要的课程，学生对英语课程是否充满学习兴趣，会对其自身核心素养的发展等各个方面带来较大影响。在各个时期开展英语课程教学的过程中，需要运用针对性的教学方法，特别是在新媒体时代中，要积极创新教学方法，按照学生的不同学习情况，运用针对性较强的措施开展教学。

一、新媒体时代中开展英语课程教学存在的问题

新媒体时代的来临，为社会发展带来了较大的影响，新媒体中包括各种先进的科学技术，像是多媒体技术网络传播技术等。在电子计算机技术等一些先进技术快速发展背景下，多媒体等一些技术被广泛运用到日常生活中，新型的媒体传播方式利用声音以及图像的充分结合，被广泛运用到日常教学中，同时得到了较好的教学效果。在初中阶段，针对英语课程开展教学中运用多媒体等一些形式的教学方法，能够满足教育现代化的需求，同时也是教育现代化的关键组成部分之一。初中阶段学生的特点，导致教学活动需要具有较强的特殊性以及针对性。虽然初中学生已经掌握了一些基础的英语知识，但是整体上来说，初中学生自身缺乏较强的学习能力，在学习的过程中需要老师给予学生一定的指导，若是在初中英语课程教学的过程中，依旧运用过去的教学方法，那么会影响学生对英语知识的理解以及掌握。在课堂教学的過程中，运用多媒体等一些教学手段，可以把声音等一些形式融入到课堂教学中，这种方法能够有效提高学生学习英语知识的热情，使其可以积极主动学习老师传授的各种知识。针对初中阶段英语课程教学而言，新媒体时代的来临为其提供了一个较好的发展机会，同时，也为其提供了一个有利于提高教学质量以及教学效率的教学手段，多媒体技术的运用能够在课堂教学中发挥出重要的积极作用，推动课堂教学的快速稳定发展[1]。

二、在新媒体时代下，初中英语教学创新的途径

（一）构建专业的英语课程学习环境，激发学生学习积极性

在初中阶段英语课程学习的过程中，会为学生学习效果带来影响的原因相对比较多，其中语言环境是一个主要因素，以往在开展英语课程教学过程中，老师无法和学生积极进行交流，他们之间的交流存在一定的局限性，并且很多英语老师自身口语发音并不标准，以致于影响学生口语交流的准确性。随着多媒体时代的来临，老师在针对初中英语开展课堂教学的过程中，可以利用多媒体技术自身具有的优势以及现代化模式，建立一个相对具有较强专业性的英语学习环境[2]。

举个例子，在针对《Good morning》这节内容开展教学的过程中，老师可以利用多媒体技术进行教学，丰富课堂教学内容。首先，老师可以在互联网上查询一些外国人之间见面打招呼的情景，将其运用到课堂教学中，在为学生构建外国人之间交流的情景，使学生可以进入到更加专业的英语语言环境中，能够确保学生更好的运用英语与他人进行交流，帮助学生加深对相关知识的记忆以及理解。其次，在开展教学的过程中，老师可以引导学生根据外国人对话的情景进行学习，掌握更加准确的交流方式，在课堂的教学的过程中加强对话练习。最后，老师可以选择几名学生上台进行表演，演示如何使用英语进行打招呼。通过为学生构造专业化的英语语言环境，能够有效提升学生自身的英语运用能力，同时还可以为学生提供一个专业化的语言环境，帮助学生改正自身一些不标准的发音，提高学生自身发音的准确性，在英语课程教学的过程中，老师借助多媒体技术构建一个专业化的英语语言环境，能够大大激发学生学习英语课程的积极性以及热情。

（二）建立新颖的翻转课堂，提高课堂教学的整体效率

建立翻转课堂的主要目的是充分发挥学生自身的主观能动性以及老师自身的引导作用，在初中阶段英语课程教学中，老师可以借助多媒体技术自身的优势来建设翻转课堂。这种做法能够促使学生积极主动学习英语知识，拓宽学生掌握的英语知识以及其自身的知识面，在学习英语这门课程的过程中，需要学生之间积极进行交流以及互动，确保学生可以将学习的英语语法知识以及词汇运用到实际生活中，渐渐强化学生对各种语法知识以及词汇的理解。

举个例子，在针对《Is this your pencil？》这节内容开展教学的过程中，老师需要明白本节主要学习句型为this/that的一般疑问句及其答句。首先，在开展教学的过程中，老师可以提前准备钢笔等一些物品，要求学生找一找物品的主人是谁。其次，老师可以要求学生使用英语询问其他同学各种物品都是属于谁的，并将整个询问过程编制成一段对话，将这段对话上传到班里微信群中。最后，老师需要针对学生编制不同的对话进行选择，选择出语法使用正确、表达清晰的对话为学生进行展示。通过这种方式开展英语课程教学，能够有效提升课堂学习的趣味性，强化学生自身的口语交流能力，提高课堂整体教学效率。

（三）布置科学的作业，帮助学生巩固课堂学习知识

随着新媒体时代的来临，一些先进的科技逐渐出现，在初中英语课程教学中老师要有意识的利用一些新媒体技术开展教学，强化课堂教学的便捷性以及效率。如果想要优化课堂学习效果，那么老师可以充分借助多媒体技术为学生布置各种作业，提高学生完成作业的效果，减轻老师批改作业的压力[3]。

譬如，在针对《When is your birthday？》这节内容开展教学的过程中，老师可以借助一些先进的英语学习APP为学生布置课后作业，或者，还可以借助QQ等交流工具构建班级交流群，在班级交流群中为学生布置各种作业。其次，老师可以要求学生使用“birthday”开展造句，介绍自己的生日，询问学生希望在生日中得到哪些生日礼物等问题。最后，老师可以利用生日这一话题引入到课堂教学中，在课堂教学中构建一个有关生日想收到什么礼物的交流版块，让学生利用学习的知识介绍自己的生日以及生日想要收到的礼物。通过这种方式开展教学一方面能够为学生提供锻炼自身语言表达能力的机会和平台，另一方面还可以加深对学习知识的理解，提高学生知识掌握效果。

三、总结语

在新媒体时代来临的影响下，老师要充分利用其自身具备的优势，提高初中英语课程教学的有效性。在日常教学的过程中，老师需要在布置作业、建立翻转课堂等一些方面进行利用新媒体时代的优势，激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生课堂学习的效率以及效果，促使英语课程教学不断进步以及发展。

参考文献：

[1]田茂松.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].考试周刊，2019，（5）：130-130.

[2]罗云淑.探究英语文化融入初中英语教学的有效路径[J].山海经：教育前沿，2019（3）：176-176.

[3]黄晓翠.智慧课堂模式下初中英语课堂教学实践研究[J].中小学电教，2020，No.512（9）：77-78.