浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养

马海英

【摘要】处于小学低年级的学生一般都是刚由幼儿园转入小学，对于数学的学习处于初级认识阶段，因此在这个阶段内培养学生的数学兴趣就显得更加重要。鉴于上述情况，此阶段对于小学低年级数学教师的要求越来越高，其不能够采取简单的知识传输的形式对学生进行数学知识教育，需要充分贯彻素质教育理念，让学生作为课堂的主体，促进学生数学学习的积极性，不断采用现代化的教学手段促进学生养成良好的数学学习习惯，培养起良好的数学学习兴趣。

【关键词】小学阶段;低年级;数学;学习兴趣;培养

数学学科的学习对于学生思维能力的培养具有重要意义，也能够充分的提高小学生的综合素质。但是，小学低年级阶段的学生思维还不够完善，很难直观的理解抽象的事物。与此同时，小学低年级阶段的学生所积累的数学知识较为局限，致使无法形成良好的数学知识体系，所以教师必须要结合该阶段学生的思维特征，制定相应的教学手段，进一步促进小学低年级学生数学学习兴趣。

一、现阶段小学低年级学生数学学习中遇到的问题

由于大部分的教师受到传统教学模式的影响较为严重，在进行数学课程教学的过程中方式较为陈旧，没有充分的重视学生对数学学习兴趣的培养。在这种思维固式的影响下，课堂教学过程通常是教师向学生解读教材内容，学生被动的接受知识，无法充分的针对学生的特点以及差异进行课程改革，甚至也不能根据数学教材的特点设定具体的教学目标，在整体教学过程中很难激发起学生的学习兴趣。除此之外，在整个课堂教学的过程中，某些教师不能够深入的结合实际的教学情况变革教学方法，只能够根据教材编制的实际内容向学生搬运教材知识，甚至部分教师在教学过程中不使用课堂导入或导入的方式比较单一，很难充分吸引学生的关注度。小学低年级的数学学科在进行作业布置的过程中，通常只能够根据课本的具体内容安排作业内容，无法有效的与学生的日常生活进行结合，进而无法帮助学生在课余时间培养数学兴趣，小学低年级的学生也缺乏了数学与日常生活结合的体验感。在实际的数学教学过程中，由于小学低年级学生的年龄较小，教师通常不会与此形成良好、和谐、友爱的师生关系，导致师生之间的关系比较淡薄，无法利用师生关系促进学生养成良好的数学情感。

二、小学低年级学生数学学习兴趣的培养方法

2.1促进形成良好的师生关系，培养学生养成良好的数学学习习惯

教师在进行教学的过程中主要注重的是知识的教导与传输，由于小学低年级阶段的学生受到年龄的限制，还未养成自我管束的能力，只有教师满怀激情的教导，学生才能够在课堂上提高自身的注意力，保持对于课堂教学内容的关注及喜爱。甚至教师上课的趣味性直接影响了学生对于这门学科的兴趣，因此，小学低年级的数学教师务必要保证在整个教学过程中保持热情，用自己的情绪去感染课堂上的每一位学生，使学生养成良好的课堂听课习惯。教师只有真正的与学生之间形成良好的互动关系，才能够保证学生产生自主学习数学的意愿。帮助小学低年级的学生养成良好的数学兴趣不是短时间内即可实现的，需要教师长时间的进行引导，而养成学习习惯对于该阶段学生尤为重要。

2.2丰富课堂教学方式，激发起学生的数学兴趣

传统的教学模式无法让学生深入数学的学习中，小学低年级的教师应当利用故事情节帮助学生具体的融入到具体的情境中，激发学生的学习欲望，帮助其更认真的投入到课堂中。小学低年级阶段还处于对于一切事物充满好奇心的阶段，教师可以在数学课程的教学过程中利用该阶段学生的特性，利用讲故事的方式吸引学生的注意力，进而促进学生养成对数学的兴趣，提高学生的学习效率。除此之外，该阶段的学生对于游戏的喜爱程度较大，教师也可以根据学生的特点，为其制定特殊的数学游戏，保证学生在短时间内集中自己的注意力，主动的参与到“游戏”中，发挥小学低年级学生的数学学习潜能，帮助其养成高效的学习能力。

科技的进步与发展促进了多媒体教学模式的产生，多媒体在小学低年级数学课堂上的应用完全符合该阶段学生的特点。因此，在数学教学的过程中，教师可以充分的利用多媒体展示与数学内容相关的视频、音频，例如使用部分动画情景展示数学知识，帮助学生降低数学难度，使得枯燥無味的数学课程更加的生动形象。与此同时，教师应当学会运用赞美的话激励学生，学生只有受到鼓舞之后才能够保持对一个事物的高度注意，并且该状态能够持续几个小时至几天。因此，教师可以把握时机，在学生面对困难时及时给予一定的肯定，帮助学生度过困难，提高学生的成就感。

2.3激发起学生的求知欲，促进学生自主学习

小学低年级阶段的学生对于一切新鲜的事物都充满着无限活力，而小学低年级阶段的数学学科中具有很多新颖的知识点，教师可以利用自己的专业知识充分的挖掘教材中的新颖内容，激发起学生对知识的求知欲望。教师可以适当的使用实践的形式，利用学生的动手能力加强对数学概念的直观认知。与此同时，小学低年级数学课本中与日常生活的联系较大，大部分的教材内容都能够有效的与日常生活进行连接，教师可以充分利用学生所熟悉的事物引起学生的关注。教师可以将数学知识融入日常生活中，对于一些学生可以在日常生活中接触到的物品，融入到课堂教学中，引起学生的共鸣，促进学生自主学习。

综上所述，教师如果想在小学低年级帮助学生培养起良好的数学学习兴趣，需要经过长时间的努力，并且在日常的教学过程中要保证自身具有耐心，积极的对学生的行为进行引导，积极的利用现代化的教学模式构建良好的教学氛围，不断的改进传统的教学方式，帮助小学低年级阶段的学生产生数学兴趣，促进其数学素养的形成。

参考文献：

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