小学语文教学中培养小学生学习兴趣的策略分析

陈晓如

【摘要】随着新课改以及素质教育等理念的推广，小学语文教学改革进程日渐加快，在培养小学生的核心素养以及教学“减负”等方面，逐渐受到大众关注。尤其是教学的模式转变，传统模式诟病已久，其中问题众多，新时期的教育理念等相悖甚远。新课改以小学生的学习兴趣为切入点，提出小学语文教学质量发展的关键是要培养小学生拥有综合的素质与能力。本文从小学语文教学的角度出发，探讨如何通过有效的策略手段激发小学生的语文学习兴趣，提高教学效率。

【关键词】小学语文教学;学习兴趣;趣味课堂;课堂参与度;多媒体技术教学

引言：

在教育中，只有当小学生喜欢学、愿意学，才能够在积极主动地学习前提下，激发出来小学生对于学科学习的欲望与动力，利用学习兴趣实现教学效率的有效保障。语文教学也是如此，语文教师必须要充分从语文教材中寻找可利用元素，挖掘其中的内涵，提高课堂教学的趣味性，构建趣味课堂，在趣味教学中，让小学生愿意学习，想学习，理解课文、理解作者、了解故事起末，与作者产生情感共鸣，从而实现语文学习的掌握与理解的教学目标。

一、小学语文教学中激发小学生的学习兴趣策略

1、提高小学生的课堂参与度。

语文学习兴趣的激发方式非常多，游戏、歌曲、诗歌、故事、视频、动画、情境，仅是教材中元素就浩如繁星，只要教师用心挖掘，巧妙利用，就能够充分调动起来小学生的学习兴趣。小学生的课堂参与度是小学生的兴趣的外在表现，教师在课堂教学中，要多注意观察、总结、分析，根据小学生整体的特点等进行分析，同时注意小学生的个性化差异，针对某一位小学生的课堂表现，就其个性特点、心理特征、爱好等进行针对性的分析，根据实际情况有针对性、有目的性、有计划性的制定出具体的解决方案，采取一些灵活的教学手段，提高小学生的课堂参与度。例如教师在课堂教学讲解中，多关注小学生是否理解？观察小学生的表情、回应等，可以采取提问、抢答、跟读、交流、辩论等方式，让小学生参与进课堂教学的互动中来，充分发挥小学生的“主体”性作用，教师要尽可能多的邀请或鼓励小学生表达自己的想法、意见等，提高小学生的自信心，进而促进小学生的课堂参与积极性。

2、创设课堂情景。

教师在课堂教学中要注意情景导入的作用，可以通过教学内容的故事因素挖掘，在课堂教学开始前创设教学情景，激发小学生的语文学习兴趣，例如《金色的鱼钩》（红军长征的艰辛历程、感人的革命故事……）、《春天的色彩》（带领小学生观察春天的公园、森林里的美丽景色……）、《恐龙的灭绝》（带领小学生了解各种恐龙化石、图片或者电影……）……让小学生在与教学内容相关的情景下，进入语文课文学习状态，同时更好的为理解课文中人物的思想、情感、背景等打好基础，帮助小学生理解文章深层次的涵义，以达到更有深度的教育意义。比如，在进行《手指》一课的教学时，教师可以组织小学生展开角色扮演活动，再现课文中的语言、动作、表情等，让小学生以课文为剧本，进行对话表演，充分激发小学生的兴趣，提高小学生的参与积极性，在“玩”的过程中，让小学生深刻体会到课文内容的深刻意义，促使小学生更深刻的理解课文。

3、多媒体技术教学。

多媒体技术为小学语文教学带来了极大便利，尤其是在利用一些动态的、丰富的互联网资源吸引小学生的学习兴趣方面，优势更为显著。例如教师利用多媒体视频和图片，把一些课文中抽象的内容具体化，让小学生直观感受课文中所描述的画面或者形象，促进小学生的语文学习理解与感悟体会，例如山水风光一类的欣赏类课文如《桂林山水》、《黄山奇石》、《望庐山瀑布》、《日月潭》、《葡萄沟》等教师可以通过播放这些地方的真实视频/图片，带领小学生去欣赏、去感受，大大加深小学生对于课文中所描述的风光的印象。除此之外，还有例如一些《难忘的泼水节》、《植物妈妈有办法》、《北京亮起来了》、《太空生活趣事多》等远离小学生的生活实际的课文，教师可以通过多媒体带领小学生去了解那些神秘的、有趣的场景，引领小学生进入一个新奇的世界。通过多媒体技术的生动灵活的教学呈现功能，能够有效地实现教学拓展延伸，利用信息技術拓展语文教材的知识面，使其多样化、立体化，促使小学生对语文学习产生强烈的探索兴趣。

4、完善小学生评价体系。

小学语文的评价体系应该更加的多元化，而不是简单的分数与对错。教师应该根据小学生的学习情况、学习表现、学习态度、习惯等综合进行考量，从小学生所重视的分数入手，综合其他各项因素，给小学生更全面的评价。在全面的、多元化的评价体系下，能够促使小学生自觉的约束自己的学习行为、激发小学生的学习动力，同时利用教师的肯定性评价给予小学生语文学习的自信心和积极性，使得小学生在课堂教学过程中，更愿意去表现自我，获得更积极地学习反馈，逐渐影响语文学习的兴趣产生与强化，影响到教学质量上面。

二、结束语

在小学语文教学中，教师要高度重视“兴趣”二字，利用多元化的手段、方法，积极挖掘语文教学中的趣味元素，巧妙运用各种教学资源，实现课堂佳秀娥的趣味化呈现，激发小学生的语文学习兴趣，以求达到事半功倍的语文教学效果。

参考文献：

[1]汪青看珠.小学语文教学中如何激发小学生学习语文的兴趣[J].新教育时代电子杂志（小学生版），2019，000（032）：P.1-1.

[2]李刚义.以趣促学——小学语文教学中激发小学生学习兴趣的策略[J].儿童大世界（下半月），2019，000（011）：72.