浅论幼儿园教育小学化原因及对策

【摘要】幼儿园教育小学化现象的出现与政府缺乏规范管理，监督机制不健全、幼小衔接机制不健全、家长认识不到位、市场功利化的影响不无关系，基于以上，笔者提出尝试从健全规范管理，建立动态监管机制、健全幼小衔接机制，加强双向衔接加强宣传力度，引导家长树立科学观念、严厉打击违规行为，加大治理力度这几个方面，提出建议，杜绝幼儿教育小学化现象的出现。

【关键词】幼小衔接;小学化;幼儿教育

幼儿园教育小学化是基础教育压力过重下移的一个突出表现，目前在我国幼儿园尤其是民办幼儿园及培训机构出现的较为广泛，“超前教育”“拼音算数”教学让原本属于幼儿一片温暖美好的童年的天空受到了严重的迫害。一味的抢跑心态而遗忘了学前教育自身的独特性，遗忘了幼儿当下的成长需要和未来的全面发展，使得小学化倾向越来越严重。[1]所谓幼儿教育小学化指的是幼儿教育的管理、幼儿教育的模式及教育内容都倾向于小学阶段，强调知识和技能，忽视幼儿的真实发展水平和心理特点的一种畸形的教育现象。

一、幼儿园教育小学化原因

（一）缺乏规范管理，监督机制不健全

幼儿园教育小学化的现象频频出现、乐此不疲，究其根本是缺少相关的明文规定的法律法规与政策，政府部门以及相关的工作人员应建立相关制度、严格执行要求，大力打击幼儿教育小学化现象，对幼儿园实行严格管理，尤其是民办幼儿园和培训机构。教育部门要联合其他部门加大对校外培训机构违反教学规律行为的打击与治理。[2]建立严格的监督机制，完善相关制度，对接收学前教育儿童开展违规培训的幼儿园和培训机构，则要按照规定联合开展惩戒。

（二）幼小衔接机制不健全

幼小衔接意识在两个利益主体即幼儿园和小学两个方面都极其的缺乏衔接意识。没有整合多当面资源形成推力，系统推进幼小衔接。幼儿园入学准备教育与小学的科学适应之间不能很好的衔接，经常出现部分幼儿提前学习拼音、识字，导致小学教师面对基础不一的学生而出现安排教学内容的困惑，并且部分幼儿提前学习，给予了小学教师很大的苦恼在于开学后小学教师要花费很多时间在纠正拼音认读、规则意识、数学思维、学习习惯方面。而小学教师更加看重的是自理能力和良好学习态度的养成，而这些则表现的未达到小学教师的期望。

（三）家长认识不到位

家长们“内卷”的现象越来越严重，谁也不愿意让自己的孩子输在了起跑线上。焦虑和对于孩子过高的期待以及社会上鼓吹的“抢跑心态”让家长们开始拔苗助长。希望孩子能够提前学习小学一年级的知识，超前学习小学一年级的内容，教育焦虑已经普遍席卷了大部分的家长，再加上周围比拼的环境，让一些家长即使本不愿自己的孩子过于提早的“超前学习”也因为受到舆论和环境的影响，送幼儿到培训机构学习，甚至从不教授文化知识的公立幼儿园退学转学到民办幼儿园超前学习。

（四）社会市场“功利化”

社会市场出于其功利化主义，大力鼓吹“提前学习”、“超前学习”的益处，散发情绪焦虑，极力鼓动家长给孩子报班学习，以便自己盈利。雨后春笋般的幼小培训机构的出现，更是证明了幼小衔接这一块蛋糕人人都想分而得之，社会媒体的大肆传播、“专家”的推崇更是让“幼儿教育小学化”的程度更加的白热化。社会舆论的影响和环境变化都会加大幼儿教育小学化的影响范围，从而在基础教育中造成恶劣的教育影响。

二、幼儿园教育小学化对策

（一）健全规范管理，建立动态监管机制

国家出台相关的政策法规，明令禁止幼儿教育小学化的出现，对于民办幼儿园和培训机构加大办园许可的难度，定时抽查有无幼儿教育小学化的现象出现，禁止出现幼儿教育小学化的现象，若有发现一定严惩不贷，轻者罚款，屡次再犯则吊销营业执照等。总之最关键也是最根本的是完善学前教育相关的法律发规，健全规范管理，并建立动态的监管机制加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。

（二）健全幼小衔接机制，加强双向衔接

幼儿园方面要做好如何顺利的入学准备，小学方面则要做好如何更加科学的适应小学。幼儿园与小学之间要加强衔接与合作，幼儿园大班时期要经常开展与小学对接的活动或者开展一些幼小衔接的主题活动。此外并不是指幼儿不能学习知识，也不是让幼儿园对于知识闭口不提，幼儿也有在学前教育阶段应该学习的知识。

（三）加强宣传力度，引導家长树立科学观念

建立有效的家园合作机制，幼儿园要积极引导家长树立正确的幼小衔接观念，将家长也纳入到幼小衔接教育过程当中。

（四）严厉打击违规行为，加大治理力度

我们需要严格执行国家有关规定，严厉打击违规行为。一方面培训机构不能对幼儿进行违规的培训，另一方面小学严格则要执行免试就近入学，严格执行《通知》的要求，坚持依据国家规定的课程标准开展零起点教学，不得设立学前班，如有出现以上违规情况，向当地教育部门报告。

三、结语

幼小衔接对于幼儿来说是一次重要的角色转变的过程，也是其平稳的适应小学生活的基础。幼儿园、小学、相关教育行政部门、社区要相互配合，协调步伐、共同为幼儿创建良好的幼小衔接的环境，促进幼儿身心全面和谐发展，加大宣传力度，引导家长主动科学的参与到幼小衔接的过程当中，扭转社会风气，打击违规办学行为，还给幼儿快乐成长的童年。

参考文献：

[1]俞文，涂艳国，李露，刘庆.儿童健全成长取向下幼小衔接教育观差异分析——基于主要利益相关者的调查[J].学前教育研究，2019（04）：16-31.

[2]王冬岩，丁坤，刘云.多方合作取向下科学幼小衔接的现状与对策——以承德市为例[J].教育观察，2020，9（28）：25-27.

作者简介：陈霈东（2000.08—），女，汉族，湖南株洲，江西科技师范大学，硕士在读研究生，研究方向：传统文化与幼儿园课程。