传统文化在小学音乐课堂的构建研究

牟玉红

摘要：我国有着几千年的发展历史，在这个漫长历史中诞生了很多富有民族特色的传统文化，象征着中华民族的伟大精神。音乐的发展，也离不开各种传统文化的精神滋养。因此，小学音乐教师在课程中要重视传统文化，挖掘传统文化中的各种音乐资源，根据教育内容进行教学方式的创新，并适当地渗透各种文化内容。这不仅能够提高学生的课堂兴趣，还可以拓展学生的知识视野，培养学生的思维能力、审美能力和鉴赏能力，从而促进学生全面发展。基于此，本篇文章对，传统文化在小学音乐课堂的构建研究进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：传统文化;小学音乐;课堂构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-295

引言

音乐课堂是学生学习的又一个主阵地，既是知识与技能的大课堂，又是情感、态度、价值观培育的大平台。孩子在这里既可以得到精神上的放松，也可以感受到各种文化的熏染。能够培养孩子获得更多的才艺，还可以引导孩子享受到更多文化的熏陶，进而陶冶他们的情操。从枯燥的、乏味的文化课的学习中进入到艺术的殿堂。享受到不同艺术的熏陶。而小学低年级、中年级、高年级学生的学习又各有其侧重点。年龄段不同，各年级段的教学侧重点和教学手段也不尽相同。

一、基于学生实际需求，改变传统教学方法

在小学传统音乐教学课堂上，音乐知识大多依靠教师传授，学生要在课堂上吸收、分析教师所讲解的内容，并在脑海中转化成立体的音乐形象，才能掌握这些抽象的知识，这对学生的感悟能力、理解能力，以及学习力都有较高的要求。例如，大部分学生在刚接触到音乐乐理知识时，尚未养成高效的学习习惯，面对这些抽象的乐理知识，容易产生畏难心理，感觉枯燥无趣，从而失去学习兴趣。而很多教师为了追赶教学进度，在教学方法上走“捷径”，如将唱名标记在五线谱上，让学生只记住固定的唱名，这不利于学生对音乐基础知识的掌握，长此以往，会对学生的音乐学习产生不利影响。而兴趣教学法则从根本上改变了这一现状。兴趣教学法以学生的兴趣为切入点，以学生实际学习需求为基本出发点，让教学充满趣味，鼓励学生积极参与，激发学生对音乐的探索兴趣。例如，在《黄河大合唱》的课堂教学中，教师采用兴趣教学法来提升教学效果。首先让学生从简单易懂的演唱旋律入手，进行模拟演唱，再深入到曲谱知识。通过熟悉旋律逐步加深对乐谱的识读，将乐理知识与声乐演唱融合在一起，让艰涩难懂的乐理知识变得更易理解和掌握。或者，先让学生观看《黄河大合唱》的演唱视频，让学生受到感染，沉浸在音乐营造的宏大气势之中，产生浓厚的学习兴趣，再展开对乐理知识和演唱技巧的学习，从而达到更好的学习效果。

二、结合音乐教材内容，引入各种传统文化

在小学音乐教学中，教师可以通过对教材的分析，结合教学内容对传统文化进行渗透教育，讓学生在音乐学习的过程中感受民族文化，了解各种文化知识，促进学生对传统文化的学习，从而提高音乐教学的效率。例如，在指导学生学习花城版小学音乐三年级课程中《我们的学校亚克西》这一歌曲时，教师就可以渗透文化教育。这是一首具有浓郁新疆风格的活泼、风趣的儿童歌曲，歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思，歌词中唱到学校、老师和同学都用了“亚克西”这个词语，充分表达了对学校、老师和同学的热爱之情。教师在学生学会这首歌曲后，可将歌曲作为背景音乐，然后请学生说说他们了解的新疆的人文知识，从而有效地加深学生对音乐的认识，提高学生的音乐素养。

三、继承传统文化

小学生由于自身的知识体系并不完善，正处于建构的时期，且这个阶段的学生接受能力是最强的，这时将传统文化融合到音乐课堂中，非常有助于学生的理解和吸收。我国传统的音乐文化大部分都是高雅的文化，流传下来了很多优秀、经典的各个少数民族歌曲，将这些文化融入到教学中，有助于学生对我国各个民族的优秀音乐文化予以了解，对学生的思想起到熏陶作用。艺术情操对于一个人的发展、素养起到非常关键的作用，对艺术越了解的人越能够感受、体会到事物的美，也更能欣赏到自身的价值。此外，我国很多传统的音乐文化都是将诗词作为根基的，甚至直接就把诗词拿来传唱，如：央视的原创节目《经典咏流传》，就把很多热门的诗词做成了歌曲，十期节目一共有56首诗词歌曲，这些古诗词在旋律的带动之下，很快就能被我们所记住，并经久不忘。且这些诗词都是经典中的经典，作者也是我国几千年来的佼佼者，诗词中更是将作者毕生的思想、所学融入了进来，在音乐课堂中融合这类的文化，能够让学生更好地接触到这些传统、优秀的思想，不但提高了学生对我国传统音乐文化的认识，还能提高学生对诗词的理解，这对于学生健全人格的形成及良好品质的养成具有重要的作用。

结束语

我国的传统文化源远流长，传统音乐文化更是其重要组成部分之一，在小学音乐课堂中融合传统文化，是非常有必要的，对小学生而言，正是接受能力快速发展的时期，他们对于一切新鲜的事物总是充满了好奇心。在课堂中以一种有趣的方式进行教学，不仅能为学生营造轻松愉悦的音乐课堂，更能让学生充分投入到音乐学习当中，沉浸在传统文化氛围中。为此，小学音乐教师要不断深入研究融合传统文化的教学方式，并逐步改善教学方法，创新音乐教学，让学生在音乐课堂中启迪智慧、提高审美、健全身心，担任起传承、弘扬传统文化的重任。

参考文献

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云南省昭通市绥江县玉泉小学