浅论合作学习模式在小学体育课的运用

林雄文

摘要：合作就是体育课正常进行的保障，小学体育具备灵活性，能够规范学生的身姿，教学中要调动学生的积极性，用小组合作的方法来代替普通的教学方案。让学生优势互补，促进学生全面发展。发挥学生的主体地位作业，满足小学生的好奇心，在合作中提高运动能力，加强学生的人际交往和沟通能力，培养学生的合作意识，形成健康的心理。

关键词：合作教学;小学体育;教学运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-128

在新课改观念的影响下，体育在素质教育的作用逐渐提高。体育是集体的活动，小学体育课堂的开展要满足学生身心健康的发展，也要遵行新课标的指引，让体育教学活动顺利进行。为了能够引起学生的关注，激发学生的兴趣，小学体育教育必须建立在符合学生成长的教育模式;对于高年级的学生，独立学习的意识已经初步形成，教师需要培养他们团队合作的意识，对学生未来的发展有重要的意义。作为小学体育教师，也需要研究和发现新的教学模式，让学生在合作学习中培养运动素养，让孩子健康快乐地成长，确保教学任务的顺利展开。

1.小组合作学习模式的特点

小学体育作为一门“严肃活泼”的课程，与其他的学科有区别，教学内容是开放的，传统教育模式是无法激发学生学习的兴趣。小学体育课的知识点是无法通过书本文字表示的，要求教师凭借着自身的学习理论和实际相结合，对班级学生学习情况的了解和学习能力来合理安排。合作学习是经过长时间的实践才得出来的教学模式，教师要按照教学大纲，发挥学生是学习主体的作用，增加素质教育，提高教育的趣味性。教师在课堂上运用合作教学，有利于培养出学生健全的人格，增强自主学习的能力。

1.1突出学生的主体作用

合作模式能够突出学生的主体地位，在排队列时可以将班级划分成几个小组，定期让组员选出组长，由组长发号命令，组织学生在体育课之前的热身活动，让每个人都有平等的机会去竞选组长，增加课堂趣味性，培养学生的良性竞争意识。在课堂训练的过程中，从过去以教师为核心放射式的来命令学生变为学生各组根据人员的配备来安排训练任务，能够调动学生的思维，提高学生的兴趣。

1.2营造轻松的课堂环境

小学生的思维比较活跃，体育课的教学要改变传统教学模式的枯燥无味，根据学生的需要，加入个性化的体育教学，比如瑜伽，拳击等体育活动，鼓励学生在课外学习自己感兴趣的体育活动，让体育的教学延续到日常生活中。增加多媒体技术在教育中的运用，比如篮球，足球，教师可以播放相关的技术视频，为学生讲解投篮，射门的技术要领，辅助自己的教学。这样既体现了学生是教育的主体，又营造了轻松的课堂环境，培养学生对体育的热情。

1.3教师要树立正确的教学观念

教师要引导学生的体育思想，在小组合作的前提下，让学生在思想上养成正确的学习习惯，要区分自主学习和合作学习的效果，在教学过程中，要巩固学生是学习主体的作用，给学生一个学习目标，让学生带着疑问去学习，培养学生的创新意识，有利于学生的全面发展

1.4培养学生会学习的能力

在体育课上，学生学到的大多数知识都是从教师那得到的，只有很少一部分是学生自己悟到的;在课堂上，每个学生都应该学会“听”，这是在课堂上获得知识的最佳途径，也是进行小组讨论的基础;有部分学生不认真听课的主要原因就是对课堂学习的内容不感兴趣，只关注自己感兴趣的。在课堂上要想让学生认真地去“听”，就要提高学生的道德修养，也要将课堂是枯燥的内容变得生动，增强学生的理解力和语言表达能力。

1.5积极地观察学生

在体育教学的过程中，会由学生先观察教师的教学动作，再让学生自己去学习，规范化动作，在教学的过程中，有些学生的注意力难免会不集中，在进行示范前，要提醒学生，并规定出具体的要求，引导学生观察教师的动作，然后向学生提出问题;这样可以让学生的集中，也会让学生观察到动作的重点部分，提高了学生观察事物的能力。

1.6客观评价，促进小组获得进行

语言的交流是进行提高合作学习效率的必要手段，让学生们互相评价，共同对课堂上的内容进行分析，小组评价的方式要采取过程和结果都考虑进去的模式，要求学生评价自身的能力，有哪些缺点，又有哪些优点，学生之间通过有效的评价来确立进步的目标在合作的过程当中制造一些发言时间，是对学生口头表达能力，逻辑思维能力的提高，培养学生的团队精神，提高学生的自信心，促进小组合作教学的开展。

结束语

在新课标理念的指导下，合作学习模式是一种突破常规，创新的教学模式，合作学习能够加强学生的道德建设，让学生养成互帮互助的团队意识，对道德观的形成有重要作用，合作学习模式能够提高学生的体育学习意识，提高体育课堂教学的质量，教师要理解贯彻这种新型的教学模式，根据学生的具体情况来调整教育模式，提高小组合作在体育教学中的效果，让小学的体育课更有趣，让体育教学对学生体质和身心健康都有积极作用。

参考文献

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蕉岭县蕉华田家炳小学