浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用(1)

金孝栋

摘要：通过游戏体育教学，强化学生的体育锻炼，达到强身健体的目的，从而有效地提高体育教学效果。随着时代的进步，素质教育得到越来越多的教师和家长重视，旨在培养学生德智体美劳全面发展。而小学体育教学无疑是培养学生良好素质的重要阶段，小学阶段的学生都处在心理和生理发育的黄金时期，重视小学生体育教学是提高国民身体素质的基础。体育锻炼不但能强身健体，还能陶冶情操，促进学生身心健康发展。但是由于小学生天性好玩，盲目地把他们带到操场会存在管不住的现象，针对这样的情况，教师可以顺着学生的“玩”意，带领着他们通过体育游戏的方式参与活动。体育游戏在素质教育中起到了很好的教学作用，首先，其激发学生的体育积极性;其次，通过游戏锻炼身体;最后，陶冶性情，促进全面发展。文章针对小学体育教学中开展游戏教学的方法进行讨论，以期对小学体育教师提供帮助参考。

关键词：小学体育教学;体育游戏;应用探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-119

引言

体育就是让学生学习体育技能，通过体育锻炼提高身体素质。教学过程中，教师要以学生为中心开展工作，因为小学生的各项身体机能还没有发育完全，所以教师要善于了解学生，进行分层次教学，不仅要考虑身体素质、运动能力，还要考虑学生的学习积极性。

一、体育游戏对小学体育教学的积极影响

（一）丰富教学内容与方法

学生的学习兴趣是最好的老师，教师在教学时，一定要善于激发学生的学习兴趣。操场教学会让学生被周围的新鲜事物所吸引，常常思想意识无法集中听老师讲课。基于此，教师可以设计符合小学生生活实际和学习能力的游戏科目，找回学生的课堂兴趣，吸引学生积极参与到游戏课程中。经常采用游戏教学，不仅能促进学生身体健康成长，还能丰富学生的体育知识和生活经验。丰富的教学方法，提高了体育教学的效率。

（二）增强学生学习的积极性

操场教学与室内教学有很大不同，室内教学主要都是相对固定、封闭的空间，而操场上视野开阔，新鲜事物较多，学生往往有很强的好奇心，经常会在教室讲理论知识的时候开小差。学生的学习状态无法达到课堂水平，也就降低了学习效率。因此，室外体育教学，首先就是要培养学生的主观能动性。简要地说就是要充分调动学生的课堂参与度，提高积极性，让学生能够在体育游戏课堂中享受游戏的愉快状态。在设置游戏情境时，教师要根据学生的具体情况，给学生编排不一样的游戏角色，既要符合学生的心智，又要符合学生的身体素质。让学生尽情参与到游戏中，学习体育技能，锻炼身体素质，团结同学，克服困难。

二、小学体育教学中运用体育游戏应注意的几个问题

（一）注意游戏的安全性，以及学生的运动负荷

小学生天性好动，而游戏教学恰好是由着学生好动爱玩的心理设置的，这难免会促使一些自控能力较差的，调皮活泼的学生在游戏进行中脱离老师视线时疯打玩闹，很容易造成安全事故。因此，为避免教学安全事故，教师在教学前要进行充分的动员准备，即讲解安全知识，让学生提高安全意识;在选择课堂游戏内容时，要考虑学生的身心能力，尤其不能选择超负荷的科目;游戏开展前，教师要细心检查上课场地和器材牢靠性。游戏训练过程中，也要注意学生的课堂纪律和器材有无隐患。学生在训练时，不能嬉笑打闹纪律散漫，要善于观察学生的训练状态，如果出现不适，要及时叫停游戏。

（二）注意观察学生情绪的变化

在游戏教学中，学生往往会“玩”得忘我无形，课堂训练兴奋度高，情绪高涨，会做出一些过激的动作，会出现伤害同学或伤到自己的情况;而当游戏设置不太符合学生的心理特征时，又不能激发他们的课堂积极性和学习兴趣，情绪低落，这又使课堂效率大大降低。在教学中要善于观察学生的情绪状态，及时调整游戏内容，既使学生愉快学习，最大限度地促进学生身心健康发展，又能安全有效地完成体育锻炼。不能因为学生难得一次上体育课，就加大强度把学生练到力竭，这样不但会降低学生的锻炼效果，造成过度疲劳，还会使学生在接下来的文化课学习中无法集中精力，影响学习效率。所以，游戏教师必须根据学生的兴奋性及时调整游戏，要始终明白，开设游戏课堂的目的在于促进学生身心健康、全面素质发展。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

（一）必须结合教学任务选择体育游戏

运动型游戏的使用，是为了提高学生学习的积极性，更好地完成教学任务，因此，在课堂设计中，不能盲目选用运动型游戏，而是要与教学要求和教学任务相结合。体育课教师在备课时，首先要参考教材内容，把体育教学目标与教学实践结合起来，把目标性体育游戏纳入教学过程中，或设计既能达到教学目的又能让学生接受的体育游戏，以调动学生的学习积极性，提高体育教学质量。

（二）科学选择与应用体育游戏

要综合考虑学生的基本情况根据学生的身体素质和学习能力选择不同的体育游戏。每个年级的小学生身体素质和心理发育都不相同，所以教师制定教学计划的时候，必须要因材施教，针对学习能力较弱、身体素质较差、心理承受能力不足的学生，给他们选择游戏规则简单，运动强度相对较小的活动;而针对小学高年级的学生，就可以适当地加上一些强度训练，可以组织篮球、足球、田径等相对运动量大的游戏。在组织游戏的过程中，全程必须严格落实安全制度，避免磕伤绊倒的情况。当然，组织游戏还要结合天气、场地等因素，比如夏天要防止学生中暑，既要减少运动量，又要做好应急预案。

（三）体育游戏的内容要有科学性

体育游戏作为一种教学手段，不能简单地玩，而必须为体育教学服务，其教育功能显得尤为重要。在选材时，要充分考虑体育游戏的教育意义和教学内容，既要有规范的组织，又要有正确的表现和有效的指挥，同时还要保持游戏的纪律。因此，在体育活动中营造欢乐的体育氛围，有利于提高学生的身体素质和体育素养。大学生处于良好的身心状态，有意识地投入到学习中去，这样的教学容易事半功倍。

（四）引入趣味性游戏

小学和中学体育教师在实施体育游戏教学时，要根据学生的年龄、心理特点进行教学设计。根据小学生的认知特点，可采取有趣的课程形式，满足他们的好奇心和求知欲，并根据不同的教学目標，设置不同的游戏，使体育游戏的教育意义与趣味相结合，达到寓教于乐的目的。教师也可以在课前预习阶段，选择性地插入游戏，快速帮助学生提高注意力，引导学生玩游戏时，要注意与教学内容的一致，要符合教学要求，保证游戏的有效性，有利于激发学生的体育学习的积极性和主动性。还可以引入听口令做反动作、有效口令和无效口令等，这类游戏趣味性强，能吸引学生的注意力，提高参与体育游戏的积极性。

结束语

综上所述，体育游戏教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，调动他们参与游戏锻炼的积极性，还能让学生通过“玩”而达到锻炼身体的目的，促使学生身心健康发展。新时代发展下，要求学生全面发展，必须要重视体育锻炼，从提高小学生的身体素质开始

参考文献

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[2]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用.科技视界.

[3]孙金枝.浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教育观察（下旬），2019，008（001）：137.

浙江省金华市金东区孝顺镇让河小学