小学音乐教学的问题和发展措施

赵美超

摘要：新课标《艺术与生活》这一阶段的课程设置要求中明确指出，学生要了解艺术学科（音乐、美术）的基本艺术语言和表达方式，提升自己的艺术欣赏能力，能运用工具进行艺术创作，提高生活情趣。小学阶段的音乐课就是学生了解艺术最好的途径，通过听、唱、评等方式提升艺术欣赏能力，本文从小学音乐教学存在的问题出发，探讨发展小学音乐教学的有效措施。

关键词：小学音乐;存在问题;措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-001

作为小学音乐课的组织者和发起人，音乐教师们总是希望能尽可能提高教学效率，激发学生对音乐的兴趣，通过音乐教学提高学生的审美能力。目前小学音乐课的教学大多以基础乐理和唱歌为主，但现阶段的小学音乐课还存在诸多问题，需要音乐教师提升自己的教学水平，以新课标提出的教学理念为指导，促进高效音乐课堂的构建。

1.小学音乐课存在的问题

纵观我国近几十年来的教育史，音乐课作为一门“副科”，與作为“主科”的语数外相比，在一个学期的课程中占比很小，一个星期最多两节课，还可能会被其他科目的教师占用，导致小学生一个学期下来几乎上不了几节音乐课。

1.1教学观念落后

音乐作为一种艺术表现形式，将它作为一门学科在小学阶段进行开放是有道理的，音乐可以培养小学生的艺术表达能力，提高他们的生活情趣，促进小学生的全面发展，但不少教师并没有意识到音乐课的重要性，仅仅将其当成一门可有可无的“副科”，有些教师认为音乐课唱唱歌就过去了，学生们什么都学不到，还不如用那四十分钟多讲一篇文章，多解一道数学题，导致音乐课频繁被占用。

1.2教学手段落后

音乐室丰富多彩的，这就要求在进行音乐教学时，教学手段也必须多样化，通过多样化的教学手段，迎合小学生心理特点和生理发展规律，培养小学生对音乐的兴趣，因此教师必须拥有丰富的教学手段，但实际情况是，即使是重点培养学生艺术欣赏能力的音乐也无法脱离应试教育这一框架，音乐教师在教学时也像语数外的教师一样，搞“一言堂”，教师在上面讲，学生在下面听。

1.3教学设施严重不足

随着时代的发展，多媒体设备在教育领域有了成熟的发展，不少教师也开始使用多媒体进行教学，但对于音乐课来说，只有多媒体设备显然是不够的，不少学校虽然开设了音乐课，但是并没有配备专门的音乐教室，没有足够的乐器，导致音乐教师“巧妇难为无米之炊”，只能绞尽脑汁通过多媒体设备进行音乐教学。

1.4教师的知识储备不足

音乐课堂上，学生是主体，但音乐教师才是课堂上至关重要的人物，作为课堂的组织者，音乐教师教学水平的高低，直接影响了教学质量的好坏，然而在不少学校的音乐课上，音乐教师对课本上涉及的基础乐理也是一知半解，有的甚至完全不了解，每一次音乐课除了教学生唱歌外就没有其他教学活动了，基础乐理相关的知识完全没有涉及，使得音乐课失去了几乎一半的内容。

2.小学音乐课的发展措施

出现了问题，就要想办法解决问题，学校和教师应该从多方向着手，加强对音乐教学设施的投入，丰富教师的知识储备。

2.1转变教学观念

要想让音乐课得到发展，就要从最根本的教学观念开始改变，音乐课从一开始就不应该在应试教育的框架下进行教学，应试教育的侧重点和音乐课的侧重点是冲突的，音乐课以培养学生的审美能力、提高学生的艺术欣赏能力和生活情趣为教学重点，教师必须摒弃“音乐是副科”这一观念，将音乐视为与语数外同等重要的学科，保证小学音乐课有足够的课时。

2.2改变教学方式

音乐课应该是活泼的，师生之间应该经常互动，音乐教师必须放弃“一言堂”式的教学方法，将音乐游戏、舞蹈、话剧等形式引入课堂，例如在教小学生唱《洋娃娃和小熊跳舞》时，可以让学生们随着节奏和歌词边唱边跳，在玩乐中学习;教学生基础乐理时，让学生扮演音阶、音符等音乐元素，通过简单的课堂互动加深学生们对基础乐理知识的记忆。

2.3提升教师的知识储备

制约小学音乐课发展的另一重要因素就是教师的知识储备不足，不少小学音乐教师自己对基础乐理都是一知半解的，这样是不正确的，作为一名小学音乐教师，至少应该掌握基础乐理，并且能将这些内容以小学生能理解的语言讲给他们听。

2.4完善音乐教学设施

完善的音乐课教学设施是促进小学音乐课发展的垫脚石，学校应该加大对音乐课的投入，设立多间专门的音乐教室，配备专用的多媒体设备，增加钢琴、吉他等乐器的数量，以满足多个班级同时进行音乐课的需求。

结束语

综上所述，小学音乐课应该始终以新课标改革为指导纲要，以培养学生的审美能力、提高学生的生活情趣和艺术欣赏能力为目标，实现学生德、智、体、美全面发展，为此需要学校加大对音乐教学设施的投入，需要教师提高对音乐课的重视程度，采用现代化的教学理念和教学手段，贯彻落实新课标改革。

参考文献

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