谈谈如何实现小学体育教学的高效性

施长英

摘要：随着基础教育改革的不断实施，如何为当前体育教学把脉，并根据具体情况采取有效的策略构建新课堂，让学生产生学习激情而积极自主地投入体育训练学习是我们每个体育教师的应该采取的教学策略。本文笔者根据我校学生的具体情况做出实际考察、分析，并结合自己多年的教学经验及本组教师的一些经验所得硕果，就症施教，探讨一些教学经验。

关键词：体育;学习兴趣;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-350

新课程小学体育教学的有效性从某些角度来说取决于学生参与课堂训练的积极性。而学生对体育课堂学习的积极性和自主性在于他们的学习兴趣的情况。我们在实际教学过程中要根据体育学科的趣味性唤起学生的学习热情，让学生产生从事体育学习和锻炼的内在动力。只要学生产生了对体育锻炼的兴趣，他们就会全力投入，活动的结果将是需要的满足，并得到积极的情绪体验。当前我们学校学生总体对体育学习的兴趣状况还存在许多不足，其一定程度上影响高效课堂的开展。本文本笔者就如何激发学生对体育的学校兴趣谈谈一些看法。

一、培养学生学习体育兴趣的策略

兴趣是最好的老师。兴趣，是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。体育教学中培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的兴趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。

注重体育兴趣的激发与培养是体育教学中的重要环节，我们只要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法手段，努力满足其学习需要，营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，才能激发学生的体育兴趣。

1、发挥教师的特长、言传身教，树立良好的形象和威信

在人们的潜意识中，体育老师身材高大，身手不凡，你想如果体育老师在学生面前各项技术表现都比学生差，那是何等痛苦的事，学生怎会喜欢这样的体育老师呢！因此，老师的言传身教是很重要的。体育教师要充分发挥自己的专长，在体育教学中，有意识地表现自己的拿手好戏，比如投篮、持球突破、后转身上篮漂亮的技术示范动作，学生看了自然有尝试的冲动。学生佩服老师了，自然会接近老师，经常向老师请教，表现出对篮球运动的热情与兴趣。我记得有一次我在进行超越障碍的教学中，学生普遍是害怕过鞍马的，自然不会对跨栏感兴趣，很多同学在老师没有示范前都不敢过鞍马。但是看了老师有节奏、规范漂亮的过鞍马动作后，同学们个个拍手叫绝，个个都有跃跃欲试的冲动。后来同学们都很积极，特别是分组接力过鞍马游戏时，课堂气氛特别活跃，学生进行比赛的热情、积极性高涨。课后通过与学生谈心得知很多同学对这节课念念不忘，感觉相当好，都希望老师多点上这样的课，可见教师的言传身教是多么重要。

2、培养体育情感，激发学生兴趣

传授知識、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统 一，让情感启动学习动力，激发学习兴趣。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部分，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，我们通过比赛实例、发金牌时五星红旗的升起、雄壮的国歌高扬，这样激发学生爱国情感。要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

3、营造宽松、民主、和谐的氛围，激发学生兴趣

素质教育提倡发挥学生主体的积极性和创造性。体育课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，既使讲点民主，引导学生思考，那也是顺着教师教案去想、去答、去练，学生成为灌注知识的机器，这样并无创新知识可言的。因此，体育教师应努力营造宽松、民主、乐学氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自主地参与到学习中去。在教学过程中，教师要充分地尊重、信任学生，教师应改变过去对学生学习充当“裁判”的角色，充分发扬教学民主，成为学生探究式学习的指导者、发现者、倾听者和参与者，要善于发现、珍惜学生的创作冲动，倾听、理解、尊重学生的内心流露，善于将学生的不同观点联系起来，积极的与学生的思维同步，并作为学生探究式学习的一员融入其中。比如，在“上步投掷”动作教学中，师生一起讨论“上步”的作用，然后体验上步投掷的动作，让学生带着问题主动参与练习。这样学生的积极性会很高，学习兴趣会更浓。

在体育教学中，体育教师还要创设一种和谐的师生关系，用爱心去感染学生，甘愿充当学生的辅路人，为学生提供良好的学习环境，激发学生探索新知识的欲望，培养学生的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求;对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元的学习目标、方法、学生的创新性学习意识也更强烈。

4、设置情境教学，体验运动趣味性

由于少年、儿童具有丰富的想象力，形象思维占主导地位，因此在教学中应遵循其认知和情感变化的规律，精心设计课堂教学内容，营造体育教学的良好氛围，运用科学的教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在小学六年级体育课的教学中，设计“投掷实心球”这一教学内容时，为了将这一枯燥的课堂内容赋予活力，我设计了一组“支援前线”的游戏，将游戏过程设定为“翻过雪山”（投掷实心球）、最后安全返回等五个基本环节。游戏开始后，为了进一步渲染气氛，通过录音机播放模拟战争场面的枪炮声、呐喊声，使学生有了一种身临其境的感觉。在紧张刺激的气氛中，学生情绪高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。运动趣味性的充分体验，也进一步激发了学生学习的兴趣。又如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力目的，同时创造性思维也得到了激发和培养。

总之，在体育教学中要使学生积极参加体育活动，教师就该想尽办法丰富学生体育运动的知识、转变学生体育观念，激发学生体育运动兴趣，要通过丰富多彩的、灵活的、新颖的教学形式，使学生喜欢体育课这个舞台，喜欢在这个舞台中积极参与体育运动，使学生在成功与失败中，在困难中锻炼自己。这样学生的体育运动兴趣有了，学生就会积极去上体育课，积极去参加体育运动了。

参考文献

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[2]张敬兵.《学生体育兴趣的培养和激发》[J].职业技术教育，2002，06

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