浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化

罗艳

摘要：近年来，伴随着我国经济的快速增长，我国的教育改革也持续化地推行。新课程改革成为了教育活动推行的一个全新背景，小学数学教学作为小学教育的一个关键性构成部分，更是受到社会大众的关注。教学生活化已然成为了小学阶段数学学科教学的一个主旋律，从新课程改革背景下小学数学教学生活化存在的必要性出发，分析了当前小学数学教学工作的现状，并且具体化地针对小学数学的教学生活化作出了阐释。

关键词：新课程改革;小学数学;教学生活化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-304

引言

小学数学是一门具有抽象性的学科，为了优化教学效果，实施小学数学生活化教学是非常有必要的，这也是新课程改革工作的一项具体要求，采用这样的教学策略，可以让学生更好地了解数学知识与生活之间的联系。就现阶段来看，关于小学数学教学生活化，已经引起了学界的广泛重视。

1实现小学数学教学生活化的重要意义

首先，只有学生对数学这一学科感兴趣，其才能够全身心地投入到学习中去.而小学数学教学的生活化能够从小学生的生活实际出发，通过学生身边随处可见的数学元素，如零花钱、时间、路程距离等来进行教学，这样学生就会将在课堂上所学习到的知识与自己的生活实际联系在一起，从而在解决小学生在生活中遇到的问题的同时，提高小学生的生活能力，有效地激发小学生对数学的学习兴趣.此外，实现小学数学教学生活化还能够让小学生从新的角度出发去看待生活中所蕴含的知识，从而转变学生死记硬背的传统思维模式，最终提高学生的学习效率.其次，生活中蕴含有许多数学知识和数学元素，而教师在教学的过程中，将这些生活中的数学元素与教材内容有机地结合在一起，不仅能够培养学生的研究意识，还能够帮助学生更好地理解知识点.此外，在数学教学中将生活中所蕴含的数学元素充分地挖掘出来，并鼓励学生将其应用到实践中去，还能够在一定程度上培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，最终实现学生的创新发展。

2新课程改革背景下小学数学教学生活化的有效途径

2.1引导小学生以数学的角度观察生活

在小学数学教学中，小学数学教师应该引导小学生积极地以数学的角度去观察生活。小学数学教师应该告知小学生，在实际生活中蕴藏着丰富多彩的小学数学知识，鼓励小学生在实际生活中发现问题，并运用自身掌握的小学数学知识去解决问题，以数学的角度充分的去观察生活。为实现新课程改革背景下小学数学教学生活化打下良好的基础。将小学数学教学生活化，这样就使得小学生觉得小学数学知识并不神秘，就在实际的生活中。小学数学教师应该加强与小学生价值之间的交流与沟通，不仅可以使得小学生家长对学生在学校的表现有所了解，教师也可以对小学生的生活环境有所了解，以此引导小学生更好地挖掘生活中的小学数学知识。

2.2思维训练生活化

思维能力的培养是数学教学的一个重要内容，要通过数学的学习，培养学生形成逻辑能力、空间能力、想象能力等，激发学生的创造性，培养他们的创新意识。这就需要在平时的数学教学过程中，教学内容的选择首先要面向学生的生活实践，使学生在潜移默化中接受思维的训练，从而实现“润物细无声”的教学效果。同时，在数学教学思维化训练过程中，教师还要对所选问题进行有针对性地选择，使问题既具有一定的思维含量，同时又能够贴近学生的生活实际，切记千万不能脱离学生已有的生活。例如，在讲授“银行和利息”这一内容时，以学生过年过节积攒的压岁钱为例，让学生组织活动，参与讨论，并亲身去实践。让学生在模拟存钱、取钱、参观银行等环境下，记录利息到底是怎么回事，怎么计算银行的利息，这样的情境既符合学生的现实生活，又有意识地锻炼了学生用数学的思维方式去观察和认识周围的事物，使学生感受到学习数学在生活中的重大作用，能进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过学生模拟把压岁钱进行储蓄这一环节，也能够培养学生形成艰苦朴素的作风，进一步了解如何利用和使用金钱，实现了学生价值观上的升华，从而取得事半功倍的教学效果。

2.3小学数学教学课堂生活化

数学学科产生于生活实践，小学数学的教学课堂需要积极地把生活融入进来。小学数学教师可以将课堂的重点放置在生活实例的解决分析中，引导学生一起在数学课堂中解决生活实际难题。特别是要对于生活里存在的数学元素进行积极的观察，尽可能的将生活中的数学元素引进到数学课堂里，能够让学生在数学课堂中去了解生活实际，更是让数学课堂与生活环境成为互动主体，获取更加良好的教学效果，更是让学生逐步了解数学的乐趣，主动地走进数学课堂。

2.4知识的应用设计和呈现应体现生活情景

《数学课程标准》要求，要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。这就要求我们教师在教学内容上，应选择那些与学生生活实际密切联系的内容，在方法的呈现上，应具有开放性，不把教师的思路和教材的方法强加给学生，也不强求学生用统一的方法去思考，去解决问题，要给学生留有充分讨论的时间，留有充分的思维空间和思维途径，形成创新的土壤，培养实践能力，使他们体验到学习的满足感和自我实现。教师在教学中要做到理论联系实际，积极实行启发式教学，在理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识应用的过程中，使学生真正成为学习的主人。

结语

在新课程改革的背景下，教师要转变陈旧的教学观念，不断地创新教学模式、优化教学内容，这样才能提高学生的数学素养.对此，教师在数学教学的过程中，要重视数学教学中的生活元素，并以此为切入点来进行教学，从而在提高学生利用理论知识解决实际问题能力的同时，将数学教学目标落到实处。

参考文献

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云南省广南县珠琳镇新街小学