小学音乐教学中如何实施音乐游戏

鲁雪优

摘要：随着教育改革的深入推进，小学音乐教学的改革也在发生调整。兴趣是学习的内动力，小学生由于缺乏必要的学习经验，其个人行为容易受兴趣所主导，因此开展兴趣教学，能够让学生养成自主学习的习惯，实现有效课堂教育。音乐游戏是小学音乐课堂兴趣教学的具体表现形式，对提升小学音乐课堂教学质量有举足轻重的意义。

关键词：小学音乐;教学;音乐游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-244

引言

音乐课程改革的不断深入使得音乐教学获得教师与家长更多的关注，在音乐教学课堂中，教育者应不断创新游戏教学方式，以新课程标准为指导原则、以学生为中心、以实际教学需求为参考，不断提高学生音乐认知能力，培养学生人文素养。

1游戏在小学音乐课堂中的应用作用

游戏在小学音乐课堂中的应用作用主要涉及到以下方面具体内容：在小学音乐课堂中引入游戏能够提高学生学习的积极性，充分发挥学生在课堂中的主体地位。通过具有趣味性的音乐游戏，能够使学生更愿意参与到音乐课堂教学中。教师在进行音乐教学时，有效将游戏与音乐相结合，可以使教学方式更具参与性，增强课堂对学生的吸引力。同时，通过这种教育方式，教师在游戏的制定上也具有灵活性，教师可以根据学生的反应及时收到教学效果的反馈，从而依照实际效果，挑选出更富有活动性的音乐游戏，推进游戏教育在小学音乐课堂上的应用。除此之外，游戏作为一种趣味性的活动，能够满足小学生活泼好动的天性，教师可以在传授知识的同时，促进学生的个性化发展，为学生创造良好的教学环境，使学生更加积极主动地参与到音乐教学中。当然，学生在学习音乐时，能够通过各种各样的游戏了解音乐，学习音乐知识。通过这种方式，有助于让更多的学生爱上音乐，挖掘音乐天分，达到寓教于乐目的的同时，更能陶冶情操，激发学生对艺术的兴趣。通过音乐游戏的方式开展小学音乐教学，有助于学生对音乐知识的深入理解。由于小学阶段的学生心智还不健全，思想体系也没有完全形成，在理解与记忆上与成人相比仍有較大差距。因此，如果教师仅仅通过单一传统的音乐知识转述是难以达到预期的教学目的的，但是，通过情境表演、知识竞赛等方式能够有效解决这一问题，教师将理论知识与音乐游戏有机融合，使音乐知识变得生动立体，有助于学生的深入理解和记忆。通过这种音乐与游戏相结合的方式，能够让学生在表演、比赛等参与游戏的过程中，亲身体验理解音乐知识，学生更可以通过游戏切身感受到音乐作者想要传达出来的文化思想，使学生在收获知识的同时，提升了音乐理解和音乐鉴赏能力。

2小学音乐教学中实施音乐游戏的措施

2.1强化评价主体，完善教学评价机制

完善教学评价机制，不仅能促进学生学习成绩的提高，也能激发教师的教学热情。一方面，教师可以将学生进行分组，每个小组的学生人数相同，小组内成员互相评价;另一方面可以让学生进行自我评价，让学生评价自己的学习是否达标;另外，音乐学科教学的评价还可以采用社会评价的方式，评价主体可以是学生所居住的社区居民或学生家长。例如，在学习完《脚踏水车唱山歌》课程之后，教师可以要求学生在社区中进行小型的表演，让居民来为其做出评价或让给家长对学生的表演提出相关的建议，不仅能检验教学成果，还能激发学生的积极性，使学生主动地参与到音乐教学的过程中。另外，学生对自己所学的传统音乐进行表演，也能够宣传我国的优秀的文化，有利于中华传统文化的传承和宣扬。

2.2运用音乐游戏提高学生的主体地位

学生是音乐学习的主体，学生对于音乐知识学习的积极性与参与度，直接影响了音乐课堂的教学效果。小学音乐教师运用音乐游戏进行知识的讲解，可以吸引小学生的课堂注意力，让他们在课堂上集中注意力进行音乐知识的主动学习，深化对于音乐知识的理解和掌握，提高了学生的课堂主体地位，提升了音乐课堂的教学效率。例如，教师在进行《火车开了》的歌曲教学时，教师可以带领学生进行开火车的游戏，运用游戏培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注，并使学生主动地进行歌曲的演唱。教师可以用凳子安排好三个站点，小黑板上分别写上杭州站、上海站、北京站，选好火车司机，给他戴上司机帽，安排好第一批旅客，其余同学在各站点等车或送行。从杭州站出发到北京，一路上唱着歌，做着开火车的动作。每到一个站都有上车和下车的，送行的人拿着小旗挥舞着或拍着手唱着歌，到北京后模拟到天安门广场欢呼。然后换司机从北京站到杭州站，游戏可以反复进行，使每一位学生都有参加游戏的机会。这个游戏不仅可以使学生积极主动地参与到课堂活动中，还可以帮助学生养成听音乐做动作的习惯，加深学生对于本节课音乐知识和节奏的印象，有助于提高学生的音乐素养。

2.3结合多媒体手段，丰富游戏素材

学生可以通过多媒体认识这个绚丽多姿的世界，不仅收获了知识，更丰富了他们的精神世界。以歌曲《小白杨》为例，小学生可能没有见过真正的小白杨，教师可以在课件上做几张不一样的树木的图片，让学生选出心中小白杨的样子，然后播放这首歌曲，播放两遍以后，再让他们根据刚刚歌曲中唱的描绘出小白杨的形象，再通过多媒体课件呈现出来。学生通过动态的课件可以清晰地认识到小白杨的特征。有了这些生动形象的动画视听效果，课堂充满趣味性，学生积极参与课堂活动，大大提高了学习的效率。多媒体在音乐课堂中的运用，能够极大地摆脱音乐器材的限制，提升教学素材的丰富性，让学生对不同类型的音乐进行赏析，保持对学习和游戏活动的新鲜感。多媒体游戏课件还可以发送给家长，让学生在家进行音乐游戏活动，培养学生的尚美情操，逐渐形成艺术气质。

结语

总而言之，高效课堂的创建不是一蹴而就的，小学音乐教师可以组织学生展开多媒体课件学习活动、合作交流活动、文艺表演活动以及音乐游戏活动，促使学生体验音乐的魅力，从而促使学生迈进音乐知识的大门。

参考文献

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云南省富宁县板仑乡中心小学