立德树人目标下的高中生公民意识培养研究

陈小婉

摘要：在立德树人目标下，公民意识已成为各界关切的话题。国家的崛起离不开公民意识的觉醒，人们对立德树人的关注和学习，正是我国公民意识觉醒的重要见证。高中生是属于人生发展的关键性阶段，面临着很大的学习压力，同样也面临巨大的机遇，在如此重要时刻，培养学生的公民意识，既是当务之急，也是发展之机。立德树人是作为学生素质教育的目标追求，本文基于立德树人目标的视角来分析高中生公民意识培养，以增强高中生的公民意识。

关键词：立德树人;高中生;公民意识;培养

前言：公民意识是对公民对自身权利和义务的认同。对于高中生来说，拥有公民意识是高素质的体现。但目前的研究表明，高中生的公民意识并不理想。高中生公民意识低下的因素主要归结于自身、校园等多方面。本文基于立德树人的目标，分析了高中生公民意识的现状，并提出有针对性的培养建议。

一、立德树人与公民意识的基本概述

1.立德树人的概述

立德树人是新时期我国教育事业发展的根本任务，其第一要义是坚持以人为本理念，根据学生认知发展的特点和教学目标的要求，进行教材的整合与选择，创新教学方法的应用。在提高学生知识技能的基础上，对学生的感情、态度和价值观进行全面培养，培养符合社会主义建设发展需要创新人才。

2.公民意识的概述

高中生公民意识指的是高中生对社会责任、自我定位予以的自觉自主认识。具体来讲，高中生这一社会群体，是中国公民的重要组成，其依法享有相关权利，同时履行相关义务。

二、高中生公民意识薄弱的原因

1.高中生自我教育缺乏

当代高中生正处于人生未来发展选择的关键阶段，不断创新发展的新时代要求学生们不仅要牢牢掌握专业知识成为对社会有贡献的人，还要有良好的道德文明素养，正确处理个体与社会和自然的关系。我国的义务教育主要是以应试教育为主，即学生们上学学习知识是为了升学考试从而考上大学。高中“灌输式”的教育模式重视专业知识的教育而忽略道德素质教育。基于长时间的积累，因为受到高考升学压力影响，以及教师权威传统的影响，高中班级管理的方式偏重于专断型;学生主体意识、参与意识不强。高中课堂主要为了更好考出高考分数，过度重视语数英等科目，忽视了公民意识的培养，如此忽视自身公民意识的学习，为养成良好的自学学习能力的现象仍旧普遍存在于我国高中校园之中。

2.公民意识教育主题班会课程开发不足

主题班会属于班级育人的场景，为实现班级育人目标的重要方式，构建全面、科学、系统的公民意识教育主题班会体系，对学生进行公民意识教育具有不可替代的作用。然而受班主任的德育理念与思维固化、公民意识教育目标不明确、生本理念贯彻不到位、多元平台策略不完善等因素影响，高中班级公民意识教育主题班会课程开发不足，致使通过班级教育提升高中生公民意识游离于高中班级重点工作之外，有时候会出现“空场”现象，引起高中学生很难做到教授公民意识教育。

3.传统的应试教育影响了公民意识教育的教育效果

高中学段学业压力较大，高中班主任全身心投入班级管理事务性工作，无暇对公民意识教育相关理论进行学习，缺乏相关思考和实践，相关教育的意识欠缺、能力不足、手段匮乏。在与传统的应式教育相匹配的班级管理方式下，班主任片面强调灌输，学生被动接受知识，忽视高中生实践、体验、思考;学生片面重视学业成绩，忽视教育的真正目的，拓展学习不足，缺乏公民实践体验，对于公民教育的理解不够深刻，甚至出现理解片面的现象。这对通过班级教育提升高中生公民意识产生了消极影响。

三、立德树人目标下的高中生公民意识培养的策略

1.以立德树人为目标全面统领学生公民意识的培养

立德树人是教育的根本任务。对高中生而言，需要树立爱国主义情怀，高中生作为祖国未来的建设者和接班人，一定要有爱国主义情怀，始终把祖国的利益放在首位。新中国的成立是由革命先烈和充满爱国热情的鲜血和汗水建成的。在当今和平稳定的社会中，当代高中生需要不忘过去，展望未来。培养中学生的公民意识，要始终以爱国主义为中心，不断引导和培养爱国主义精神，使他们更加主动地了解国家大事，了解国家发展动态，关心民生问题。愿意把祖国的未来发展与自己的未来发展联系起来，为中华民族的进步而学习，不断提高自己的本领，掌握先进的科学技术，积极投身祖国建设事业，为祖国发展贡献力量。高中生要清楚意识到自己的公民角色，了解自己作为社会一员的身份和地位，知道我们有权利参与到国家各项事务当中，去行使我们的权利和义务。

2.通过主题班会课程来促进高中生公民意识提升

利用主题班会进行公民意识教育是知情意行全面发力的过程。一般以公民意识相关知识为开端，激发学生内心深处的公民情感，师生一道经历价值判断、价值选择的考验，达成能够体现公民意识的行为模式。由于当今社会生活的复杂性和影响社会意识教育的因素的多样性，在公民意识教育的具体实施过程中，可以根据学生的具体发展情况，结合公民意识教育的实际需要，或从情感，或修炼品德，最终达到学生公民意识在知、情、意、行四个方面和谐发展的目标。以公民意识教育中的“生态文明教育”为例。在班会实施过程中，要让学生了解一向尊重自然、热爱自然的中华民族的生态文化，了解我国生态文明建设的现状，调动青少年的积极性。努力做生态保护者、建设者和参与者，积极践行绿色发展理念，共建美好家园。

3.充分发挥课堂教学的优势

学校作为高中生培养的重要阵地，学校的德育工作是大学生公民意识培养中最不可分割的一部分。作为学校一方要不断地为学生输送正确的价值观念，帮助他们逐步提高自身的公民意识。不管我们采取怎样的大学生公民意识培养工作，课堂教学无疑是最基本、最常规的教育模式。学校应试图从教材入手，选取一些更能体现社会主义核心价值观念的内容，着重将高中生公民意识的培养内容放大和具体化，使得公民意识培养能够真正走进教材，走进课堂，走进大学生的内心，确立公民意识培养内容在课堂教学之中的重要地位，使之能够更系统的被学生认知和学习，真正实现大学生公民意识的培养走进和深入教材之中。此外，在一些专业课中也应该注重公民意识教育的延伸，重视诚信教育、职业道德教育等方面的培养，为高中生日后走入社会，如何成为一名合格的公民做好准备。通过课堂公民意识的教育帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高他们的民主政治意识。

四、结语

立德树人作为教育的根本目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而高中生作为建设未来中国的主要力量，需要注重公民意识的培养。基于高中生公民意识的现状，提出了立德树人为核心高中生公民意识培养的对策。希望可以为我国高中生公民意识的培养工作贡献自己的微薄之力，希望为今后从事相关领域研究的学者提供有价值的参考。

参考文献：

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