历史故事在高中历史教学中的应用分析

李劲梅

摘要：新时期下，新一轮课程改革正在推进之中。基于此种情况下，各种创新型教学方式随之浮现，如多媒体教学法、故事教学法、小组合作学习教学法等。这些创新型教学方式的诞生与普及在一定程度上促进了各学科教学有效性的提升。就拿高中历史课程来说，故事教学法的应用既激发了学生历史学习兴趣，提升了课堂教学有效性;同时还突破了传统教学束缚，实现了课堂内容与学生知识视野的丰富与拓展，可谓是意义重大。

关键词：历史故事;高中历史;教学应用

当前，新课改对高中历史课程教学做出了新要求“高中历史教学活动的开展应面向学生，结合学生身心发展特点与实际学习需求开展教学。应让学生在多样化的学习环境中实现知识的掌握与自我的全面发展。”而历史故事的应用，则符合高中生身心发展特性以及学习发展情况，能够在构建良好教学氛围的同时促进学生对更多历史知识的了解与掌握，为学生历史学科核心素养的培养奠定良好基础。下面，本文将对历史故事在高中历史教学中的具体应用进行阐述，仅供大家参考。

一、应用历史故事，激发学生兴趣，活跃课堂氛围

众所周知，历史学习在很多学生眼里多为枯燥乏味，所以很多学生对于历史课程的学习都是不“感冒”的，即不感兴趣。再加上传统教学观念与方式的束缚，使得高中历史课堂教学效果非常不理想。因此，在课堂教学活动中，如果教师想要让学生对历史学习感兴趣，营造轻松、和谐且愉快的教学氛围;那么则可以结合课堂实际内容以及学生实际需求引入历史故事，以此来吸引学生注意力，调动学生学习积极性，促进课堂教学质量以及教学效率的提升[1]。

例如，在进行高中历史必修一《秦统一多民族封建国家的建立》这一节知识内容教学时，本节课教学目标为让学生了解秦朝统一六国的基本情况，以及让学生了解秦朝加强中央集权制度的内容。在教学中，针对这一教学内容和学习需求教师则可以借助现代化多媒体技术来给播放《秦灭六国图》，并结合这一图片给学生讲述秦朝灭六国的故事以及顺序，例如“蚕食韩魏”、“长平之战”等历史故事，以此来吸引学生兴趣，让学生初步掌握秦朝灭六国的顺序。之后，教师还可以借助多媒体给学生播放有关于“商鞅变法”的故事视频内容或影视片段，在观看的过程中教师还可以结合故事情节作以详细讲述“商鞅作为一个伟大的政治家，其提出的变法不仅影响到当时秦朝的局面，更是对中国之后数千年造成了影响。但其提出的变革威胁到秦朝贵族，最终被陷害致死。”通过观看和讲解很好的调动了学生的学习兴趣，学生都积极主动的投入到课堂学习当中。此时教师则可以让学生结合视频内容进行讨论秦朝加强中央集权制度建立对中国造成了哪些影响，从而促进学生对历史知识的掌握。

二、应用历史故事，拓展学生知识视野，不局限于课堂

高中历史课堂教学中，历史故事的引入和应用不仅仅可以调动学生的学习兴趣与积极性，还能够在一定程度上促进学生知识视野的拓展，帮助高中学生更全面、深入的了解我国以及其他国家的发展历史。更重要的是，通过历史故事的引入和应用还能够促进学生对相关历史知识的记忆;特别是对于一些记忆力较差的学生来说。在日常教学中，教师高中历史教师课开展小组合作教学，根据班级学生历史掌握情况来开展按照强弱结合原则将学生合理化分组，让一些历史基础水平较好的学生与一些基础水平较差的学生结合为小组，达到以强带弱以及促进学生均衡发展的目的[2]。

例如，在进行高中历史必修一《改革开放与社会主义现代化建设新时期》这一知识内容教学时，教师则可以采用小组合作学习教学模式开展教学，引导学生结合“中国特色主义社会道路的开辟与发展”和“改革开放的巨大成就”两个中心标题开展小组合作学习，让各小组学生查找与中心标题相对应的历史故事以及历史人物，并进行总结。然后各小组再轮流展示所搜集成果。最后教师在结果学生所汇报成果引导班级学生进行交流和讨论。在这一过程中，不仅让教学突破了课本的束缚，拓宽了学生的知识视野;同时还促进了学生自主学习能力的培养，强化了学生对历史知识的理解与记忆。此种教学方式很好的为高中历史课程教学注入了新鲜的“血液”，大大促进了高中历史课程长远发展。

三、应用历史故事，促进历史教学与信息技术的结合

教学新形势背景下，多媒体信息技术已然成为了教师的好帮手。对于高中历史课程来说，如果想要在保证课堂质量的同时充分促进历史教育功能的发挥，让学生认识到真正的历史、增强学生历史意识以及实现学生爱国主义情感的培养，那么则可以将历史故事与多媒体信息技术结合在一起，这样一来不仅能够促进历史教学与现代化信息技术的有效结合，还能够实现历史知识的形象化展示，例如教师可以结合实际课堂内容搜集一些符合学生认知、思维与情感的历史故事，用文本、图片或者视频等方式展现出来，构建情境，拉近学生与历史知识的距离，让学生更好的感知到历史[3]。

例如，在进行高中历史必修一《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》这一知识内容教学时。教师则可以运用多媒体给学生播放电影《建国大业》，因为虽然学生已经有一定历史基础，但对于新中国成立以及社会主义过渡等内容还是缺乏一定了解，所以教师还需要进一步加强学生对该知识内容的了解与掌握。通过电影《建国大业》的播放与观看能够让学生充分了解到在新中国成立之前我国人民以及国家领导人都为此付出了什么，认识到当下所处太平盛世和幸福生活是多少革命先辈用汗水和血水换来的。通过真实历史的了解可以很好的激发学生的爱国主义情感，积极的投入到学习当中，旨为将来可以更好的报效祖国。

四、结束语

总而言之，对于高中历史课程的有效教学，历史故事的融入与应用有着积极意义;既能够激发学生对历史学习的兴趣，还能够促进学生对历史知识的深入理解与掌握。希望各教师都能够重视历史故事在日常教学中的应用。

参考文献：

[1]马少伟.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].科教导刊（下旬），2017（2）：132-133.

[2]余少良.談谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].新课程学习（下），2015，（6）：151-151.

[3]林凌萍.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].华夏教师，2017，（19）：61-61.