初中英语教学之学生自主能力的培养

秦迎春

摘要：目前，中国已进入信息化阶段，对人才培训的需求正在逐步增加。人们逐渐认识到人才全面发展的重要性。因此，在人才培养的实际过程中，必须有效地培养学生的能力。英语是目前国际交流中使用的主要语言。培养学生的自主学习能力可以促进人才的全面发展。

关键词：初中英语;自主学习;互动交流;培养

就初中英语教学而言，大多数学生仍处于被动学习状态。事实上，无论学生是否能在自主学习中取得一定的成绩，教师都缺乏正确的指导，还是在这方面没有过多地培养学生的能力。因此，今后改革初中英语教学时，教师应首先改变自主学习，以便深入改变教育改革的步伐和重点。此外，教师还应对教学方法和观念进行有益的改变，以提高学生的学习能力。

1预留自主探索空间，注重培养学习习惯

在初中英语教学的过程中，教师必须要注重培养学生的自学能力，以学生为本，为学生预留更多的自主探索空间。在上课的过程中，初中英语教师可以针对某个知识点，引导学生自主地进行探索和理解，并鼓励学生敢于提出相关的问题，带着问题去请教教师或自习的同学，如果学生常常处于被动地接受知识状态，那么必然会导致学生的思维受到限制，不利于学生自主学习能力的培养。学生在学习英语的过程中，初中英语教师必须意识到良好的互动能够激发学生学习英语的兴趣，而通过预留自主探索空间方式能够使学生更加乐意学习英语，强化学生的主體地位。在课堂上使学生处于较为活跃的状态，从而加强师生之间的良性互动，保证和谐的师生关系，促进初中英语教学的开展。如果学生在自主探索过程中方法存在问题，那么初中英语教师要适时地对学生进行引导，保证学生能够在正确的方向上提高个人自主学习的能力。

2借助思维导图，提高教学效率

思维导图将一些抽象、分散的知识点衔接在一起，这种新型的教学模式符合当下中学生的认知体系，把系统内的逻辑、文字和图像，这些整体化的因素全部都联系在一起，帮助学生对所学内容进行相应的总结与归纳。例如在词汇教学中，由于单词之间存在着关联，所以在上课以前，借助思维导图将这些词汇整理在一起，便于学生理解，如happy，形容词，释义快乐，教师在讲解的时候，则是将名词happiness和副词happily都阐述清楚。然后让学生主动去观察和分析这些单词的异同点，如若他们掌握了这些词汇的意思，也能对文章进行自主性的分析。再者，教师除了基础的讲解以前，还要传授给学生一些方法，这样才能确保学习过程的科学性，例如在fruit和colour的教学中，思维导图旁边附上图片，列举与之相关的句子，借助图片的形式，加强学生的记忆能力。从中就能看出，思维导图在初中英语教学中的有效运用，既能培养学生自主学习的能力，还能让他们掌握到一些学习技巧，避免出现盲目记忆。

3以鼓励代替批评，增强学生自信心

初中处于学生心智的发育期，这个阶段的学生通常比较敏感，很容易因为一句批评遭受打击，这种情况不利于学生提升自主学习能力，因此在教学过程中要积极鼓励学生，作为老师在言语方面一定要注意，这个阶段的学生最希望得到的是老师的一句鼓励，尤其是在自己努力了之后，老师应多发掘学生的优点，不要以学习成绩评判一名学生的优良，在学生努力学习作出改变的时候要及时鼓励，让学生感受到有人在关注着自己。

4初中英语师资队伍能力提升和建立英语教学评价体系

初中英语教师应通过自主学习来提高英语水平，同时引导学生自觉、积极地学习知识，及时纠正学生的学习态度，并在遇到问题时及时解决疑虑。初中需要与时俱进，顺应时代发展的要求，培养现代教师，使教师能够保持活力。学校也可以通过奖励来鼓励教师，使教师探索英语的能力不断增强，永不停止。其次，建立教师评价与学生评价结合的英语教学评价体系，使学生将每一个学习过程融入英语学习评价体系，激发他们对英语的兴趣。

5关注小组合作学习，增进生生互动交流

在英语课堂自主性激活上，我们可以依托小组合作学习，鼓励学生在合作中增进交流，从分工协作中实现共同学习。口头表达是英语学习的重要能力，利用合作学习，尊重学生实际，鼓励学生踊跃提出问题。有些学生不爱口头表达，可以让口语表达能力强的学生进行帮带，在合作中激发学生开口表达的热情。如在英汉互译教学中，结合小组方式让学生探讨最佳的翻译方法。对“尊重知识、尊重人才”的翻译，直译法为“respect for knowledge，respect train personal”。针对小组讨论中英语水平差的学生被水平高的学生带着跑的问题，可以设置分工及任务方式，保护所有学生的参与主动性。教师要积极引导、鼓励内向的学生，参与课堂讨论活动，对学生回答的闪光点，要给予积极评价，提升其热情。

6注重课后拓展

对于初中英语学习来说，课后拓展十分重要，是学生巩固课上所学，实现知识延伸的有效途径，对此教师应该重视起来，结合实际情况组织课后拓展活动，并鼓励学生积极参与，使其在课后拓展中拓宽知识视野，然后实现自主学习能力的强化。

例如在学习初中英语”Module 7 A famous story”一课的时候，关于”reading and vocabulary”一部分的教学，教师在讲解完大致的内容之后，便可以组织学生进行课后拓展。对此，笔者组织学生了开展了专门的拓展写作活动，首先组织学生分析本文中所用到的相关句型进行短文仿写。在掌握和熟练了基本写作技巧和积累了一定的丰富词汇以后，可以让学生根据”Fairyland in dream梦想中的仙境”为主题自己创编一个童话故事，过程中自由编制文章结构，选择自己喜欢的方式进行写作，结合自己所阅读的大量素材，模仿本文的行文结构和方法进行自我观点和意见的表达。

这一环节的设计，不仅实现了从阅读到写作的落实，同时也让学生在参与的过程中培养了良好的自主学习和创新实践能力，充分扩展了学生的文学思路，达到了高效学习的良好效果。

总结

随着经济全球化，社会各类人以语言相互交流和交流。作为世界上使用最广泛的语言，英语强调了它的重要性。为了提高民族综合国力，我国鼓励人民树立终身学习的理念，促进国家现代化。学生们应该跟上时代，跟上时代。如果他们想提高自己的竞争力，他们就需要掌握一门外语。如果他们想学英语，首先对英语感兴趣，才能积极学习各种知识，在学习过程中丰富自己和生活。

参考文献：

[1]刘博.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（35）：62.

[2]谢莉.英语教学活动融入自主探究的策略研究[J].英语广场，2019（12）：167-168.

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