生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

刘雪梅

摘要：随着新课程改革的不断发展，当今的高中历史教学无法满足学生学习相关需求。讲授高等教育历史必须着重于提高学生的学习能力，此外，学生的历史学习方法也很重要。只是由于应试教育的影响，高中历史教学过于注重结果，因而忽略了学生的学习过程。将以生活为导向的教学理念应用于高中历史教学，是提高高中历史教学影响力的有效途径。本文提出了在高中历史教学中应用生活导向的教学理念的具体策略，并简要分析了在课堂上进行历史教学的问题。

关键词：以生活为导向的教学观念;高中历史;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-121

将生活概念应用于高中历史教学中，可以有效地提高学生对学习历史的兴趣，不仅如此，这种方法还可以营造轻松的学习氛围。在高中历史教学中有效实施以生活为导向的教学，可以促进师生之间的互动和交流，从而在各个方面提高学生的人文素养。

一、在高中历史教学中应用生活化教学理念的策略

（一）转换学习目标。发展高中历史教学，以更好地增强应用面向生活的教学理念的影响。历史教师必须首先改变原本的教学目标和教学观念，以便充分发挥生活化历史教学的全部价值。在传统的教学模式下，教师更加注重学生掌握基础知识，在这种情况下，很难发挥历史教学的真实作用，不能有效地提高学生的适应性。历史作为一门可以帮助学生理解人类社会发展规律的学科，对学生自身的发展具有重大影响。通过发展历史教学，教师可以通过运用面向生活的教学理念来更好地提高学生的学习技能。

例如，在“古代中国的法治礼节”一章的教学过程中，描述了先秦时期儒家与法家之间的争论。在教学过程中，教师可以使用终身学习方法，使学生能够使用网络收集重要数据。这样，学生可以感受到儒家与法家之间思想的差异。在此基础上，教师可以帮助学生表达自己的理解，从而使学生感受到传统文化思想中的内容，并为嵌入人格和价值观教育提供有力的帮助。

（二）提高实践意识。通过发展历史教学，教师可以将生活细节与历史教学结合起来，以培养学生的实践意识。为了实现这一目标，教师可以在历史教学过程中帮助学生应对各种历史现象，并允许学生利用历史知识来解决一些现实生活中遇到的问题。在此过程中，教师可以通过渗透生活细节来更好地将历史学习融入现实生活中，从而帮助学生了解历史知识在生活中的价值，发展活跃的学生意识。

例如，关于“新技术革命和现代社会发展”一章的教学过程涉及许多对人们的生活和社会进步产生重大影响的新技术和新观念，教师可以帮助学生在教学过程中更多地考虑现实。将历史教科书中的理论知识或技术应用于现实生活。通过这种方式，学生可以了解历史现象，并感受到历史事件对现实生活的重要影响。通过采用这种教学方法，教师可以教会学生正确看待历史，同时鼓励学生发展实践意识。

（三）扩大教学内容。教师应积极教会学生探索历史，逐步优化历史教学的内容，使学生体验历史的价值和历史氛围，从而在新的教学过程中优化和拓展新的教学方法，加强学生对学习历史的热情。

例如，在教授“大药剂师”时，教师可以首先使用情景内容来探索生活。为了让学生更好地理解人物的历史，可以要求学生进行排练，要求学生根据李时珍的历史来进行戏剧表演，并了解医学巨著《本草纲目》的价值。同时，教师可以利用书中介绍的医学叙述来帮助学生了解中医药知识在历史课堂中的作用，从而帮助学生提高历史认知并逐步优化学生对学习历史的能力。其次，教师可以指导学生理解不同的醫学价值观，以便学生可以不断提高对历史的认识。最后，教师需要根据学生的学习情况进行总结，以便学生在学习历史的过程中可以不断完善生活实践的基本概念，这不仅可以帮助学生理解和记住各种历史事件，而且可以提高学生对历史的了解，对医学和生活的认识，为学生的全面发展垫定了基础。

（四）以生活为导向的高中历史课教学方法的创新。教学方法对提高教学质量和水平具有重大影响，科学的教学方法可以有效地促进学生学习的效果。当前，互联网时代的发展鼓励了现代教学方法的发展和创新，新的教学模式也在不断创新。教师需要根据不同的教学目标和课堂上学生的实际情况做出选择，并继续创新，利用信息教学技术帮助学生组织历史知识，使学生形成历史知识的系统结构。

例如，在解释“新罗斯福案”时，教师可以使用多媒体设备重现罗斯福新协议的历史性事件，并在学生面前清晰地展示出经济危机的演变，直观的教学使学生可以更好地了解1929年美国经济危机的发作和全球性经济危机的形成，加深了学生对这段历史时期事件的掌握和理解。其次，教师可以将当前的美国经济危机与当前的美国经济发展状况进行水平比较，以帮助学生更好地理解现代世界的经济发展，渗透以生活为导向的教学理念，并帮助学生更好的掌握这一段历史知识。

二、专注于高中以生活为导向的历史课堂教学的实施

个别学生的学习状况。为了让教师了解高中学生历史知识的掌握情况，教师需要在学习，生活，心理和思想的各个方面，例如学生的学习观点，学习兴趣和学习方面，对学生的学习情况有更详细的了解，使学生对高中历史科目感兴趣。学习方法和其他方面将直接或间接影响学生历史学科的成绩。同时，每个学生的人格发展特征也大不相同，因此教师需要结合不同学生的特点，进行针对性的教学，并尽可能根据自己的能力对学生进行教学，以提高学生的学习效果。

总而言之，通过在高中历史教学中应用面向生活的教学概念，学生可以轻松学习历史知识，在现实生活中实践历史知识，以增加学生对历史的理解和思考。

参考文献

[1]唐卓.浅谈高中历史教学与现实生活的结合[J].科技经济导刊，2019，27（31）：100-101.

[2]张远彬.高中历史创新课堂教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：100.

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