小学音乐教学实践创新探析

王彩仙

摘要：新课程改革与素质教育的双重背景下，小学音乐教学的重要性不断增强，但受传统教学观念的影响，小学音乐教学模式和方法需要进行有效的优化和创新，以此增强音乐教学的有效性，实现学生的全面发展。本文在研究过程中以音乐教学的积极作用为切入点，结合现代化教学理念指导，对小学音乐教学实践创新的策略展开探究。

关键词：小学;音乐;教学;实践;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-084

引言

小学音乐教学与其他学科存在明显的区别，实践性特征更为显著，因此需要运用创新教学形式才能更好的激发学生的学习兴趣，进而使学生掌握相应的音乐鉴赏能力与表演技巧。小学音乐教师应当立足于现代化教学理念，对小学音乐教学方式方法进行优化创新，让学生可以积极主动的参与到音乐教学活动中，切实提升音乐教学效率和质量。

一、小学音乐教学的积极作用分析

（一）促进学生创新意识发展

处在低年级的小学生充满了好奇，而且在做事上具有较高的积极性。而这个阶段也是他们接受事物最快的时期，如果老师能够在这个时期进行科学的教学规划，就能够实现学生学习潜能的激发。在小学音乐教学中，教师要充分地借助小学生当前的认知特点，積极地进行教学过程中模式以及途径的创新。通过改变教学氛围和模式激发学生的音乐学习兴趣，为小学生成为具有创新意识的人才而奠定基础。

（二）教学实践创新提升音乐教学质量

对于教学质量来说，科学的模式创新能够实现质量的快速提升。因为相对传统的教学模式，经过创新的教育形式将更加具有趣味性，符合小学生的心理需求，从而能够使他们在学习中充分的发挥主动性，而这是提升课堂教学质量最有效的途径。小学音乐通过教育内容的创新，能够使课堂氛围更加活跃，音乐学习更加有趣，师生之间的交流互动更加频繁，从而能够全面提升课堂的教学质量。

（三）满足现代化人才培养需求

现代化教学目标倡导促进学生的全面发展，因此小学的基础教育阶段应当加强对学生素养与能力培养的重视，以创新性教学理念培养学生的创新意识，让学生在积极主动的学习状态下充分发挥自身的主观能动性，在独立思考过程中实现自主探究能力的提升。由此不难看出，对音乐教学进行实践创新能够满足学生的个性化发展需求，使学生能够更好的适应未来的社会人才需求形式。

二、小学音乐教学实践创新策略

（一）创设游戏情境

小学生的年龄小，心智没有成熟，在认知上以兴趣为主，好动爱热闹。所以，老师可以从学生的年龄特点出发，在音乐教学中结合游戏进行课堂情境的创设。小学生在游戏中就可能会对音乐内在的情感进行感受。比如《劳动歌》音乐的教学中，老师可以根据音乐节奏创设相关的击鼓传花游戏，让学生们在紧张比赛中感受到乐曲的激昂节奏。另外，通过创设游戏情境，可以在迎合小学生喜欢趣味性的心理特点，能够吸引他们对课堂内容引起兴趣，提升课堂的学习积极性。游戏场景的设置要注重教学目标的加载，同时要符合小学生的心理需求，才能够使音乐教学更加高效。比如，《新疆是个好地方》的教学中，老师可以给学生们播放新疆音乐纪录片，让学生能够在实际情境中去感知新疆风光与音乐类型。教师还可以根据音乐内容编排简单的新疆民族舞蹈，让学生在手脚并用的舞蹈参与中得到审美境界的提升。

（二）利用多媒体教学技术

根据小学生的认知特点来看，动态事物的吸引力往往更强，因此教师可以在教学活动中对多媒体教学设备加以运用，结合动态的知识内容展现构建出特定的教学情境，学生在观看多媒体教学内容的过程中会产生较强的探索欲望，促进音乐教学目标的实现。为更好的培养学生音乐技能与营造活跃的课堂氛围，教师还可以结合教学内容利用多媒体进行音乐知识拓展，让学生可以以活跃的思维状态参与到思考和探究当中，在有效的师生活动中展现学生的主体地位，以此更好的增强音乐教学效果。教师需要深入探究多媒体技术对教学活动的积极促进作用，在教学活动中加以多元化运用，为学生展示丰富音乐内容的同时激发出学生的音乐学习兴趣，潜移默化中感染和熏陶学生，展现出音乐的陶冶情操价值。

（三）激发学生的音乐学习兴趣

教学导入环节，教师可以根据教材内容进行趣味性知识拓展，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。以《游击队歌》教学为例，教师可以先以革命年代的创作背景作为教学导入，让学生首先理解这首音乐作品的感情基调，在激发学生情趣的同时培养学生的音乐审美能力。为更好的拓展学生的音乐视野，教师在教学活动中还可以创设相应的教学情境，例如为学生展示其他的革命时期红色歌曲作品，增强学生的学习体验感。同时，教师还要为学生讲解音乐伴奏中所运用到的乐器，对不同乐器造型和声音进行视频课件展示，让学生感受到不同乐器的魅力，更好的激发学生的音乐学习兴趣，从而更好的促进音乐教学目标的实现与学生的音乐素养发展。

（四）培养学生的演唱能力

单一的教师讲解学生很难直观的感受到音乐魅力，教师需要让学生进行演唱，通过唱感受音乐作品中的情感与美好，更好的激发出学生音乐学习的主动性。以《鲁冰花》教学为例，教师需要结合学生的声音特点为学生讲解演唱技巧，让学生明白歌曲所表达的含义，并掌握歌曲中不同的音符变化情况，对“啊～啊～”中的转折进行重点教学，让学生在唱中更好的理解和掌握这首音乐作品。同时，演唱教学还能够培养学生的自信心与表达能力，对于存在演唱心理障碍的学生，教师需要进行针对性引导，让学生敢于演唱。演唱结束后，教师还可以让学生进行互相评价，学生在听取了学生的评价后会明白演唱过程存在哪些不足，从而更好的进行完善，教师根据学生演唱过程和互评结果进行总结和点评，深化学生对作品的理解。

结语

教师需要深刻意识到学生的音乐素养发展对于学生的综合素质提升有着重要的影响，应当以现代化教学理念加强对小学音乐教学的重视，积极的进行教学实践创新，切实有效的激发学生的音乐学习兴趣，使学生可以积极主动的参与到音乐教学活动当中来，在提升音乐教学效果的基础上，促进学生音乐技能掌握与音乐核心素养的发展。

参考文献

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云南省富宁县板仑乡中心小学