艺术素养在高职美术教学中的培养策略探讨

薛媛

摘要：近年来，高职教育教学工作受到人们的高度重视，这一工作开展是高职人才培养的重要前提。在高职教育教学工作中，美术课程教学是重要的课程组成，其能够满足学生的美术能力培养要求，促进学生美术素养不断提升。但是，往往在过去的教学工作中教师过于重视对学生进行能力培养，却不能够培养学生的艺术素养，导致教学开展不全面、不深刻，难以满足人才培养要求。因此，在当下的教学中应该优化这一问题，促进高职美术教学工作高效开展。

关键词：艺术素养;高职美术;培养策略;实践教学

一、引言

通过在高职美术教学中培养学生的艺术素养，能够促使学生在实践生活中具有良好的素养与高度认知，进而则能够满足美术人才培养要求。而过去的教学中教师还难以深入教学，相反是不断对学生进行理论与能力教学，导致美术难以延伸到学生的实际生活之中，难以发挥其具有的积极性作用。当下应该结合学生实际情况进行课堂教学的合理设计，以学生的艺术素养为目标开展课堂教学，促进人才高效培养。

二、高职美术教学中长期存在的不良因素分析

（一）学生积极性低下缺乏艺术素养培养基础

在开展高职美术教学时，往往由于教师不能够重视对学生进行积极性培养，导致学生在参与课堂学习的过程中长期存在积极性低下问题，不利于学生的艺术素养培养提升。良好的课堂参与积极性是保证学生美术能力、美术素养培养的的重要前提，同时也能够促进教学工作稳定高效开展。但是，在过去的高职美术课堂教学中，教师的教学目标制定不明确，长期以学生的美术知识学习以及能力掌握作为教学目标，导致教学工作开展的过程中学生长期存在艺术素养培养缺失问题，不利于教学工作高效开展。在高职阶段的教学工作中，学生年龄以及思维能力已经得到了一定发展，其更需要得到素养培养，才能够促使其在未来发展中具有良好的素养前提。然而，教师却不能够在教学中培养学生的参与积极性，导致其艺术素养难以得到培养，进而后期教学工作开展也会受到阻碍影响。因此，在当下的高职美术教学中，教师需要明确学生参与积极性的培养对其艺术素养培养提升的重要影响，进而能够在教学工作中落实优化，促进教学工作高效开展。

（二）教学理念落后导致教学方向存在偏差

在高职美术教学中，即使教师能够明确学生艺术素养培养对其未来发展的重要意义，但是在开展教学的过程中由于教学理念存在问题导致教学方向出现偏差问题，最终同样会导致这一教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。在开展高职美术教学时，教师应该明确学生的实际情况，能够结合学生实际情况落实对自身教学方向进行矫正，才能够保证教学工作的发展方向以学生的艺术素养培养为目的。在过去的教学工作中，教师的教学方向主要存在过于重视理论教学以及能力培养两方面，同时在教师开展教学的过程中由于种种因素还会导致教学方向不断出现变化，但是最终都难以落实学生的艺术素养培养。在开展教学工作时，教师所制定的教学方向存在偏差问题不仅影响学生的综合能力培养，同时也会造成学生的学习积极性下降问题出现，进而整体教学工作开展则难以满足学生的学习需求，不利于教学工作高效开展[1]。通过在课堂教学中不断落实教学优化完善，不断结合学生的实际需求以及教学要求对教学目标进行矫正，保证学生的艺术素养不断得到培养提升，最终才能够满足人才培养的高度要求，避免出现学生思想素养低下问题。

（三）教学方法落后难以支撑艺术素养体系

在课堂教学中，教师所应用的方式方法对整体教学体系具有重要影响。但是，在开展这一教学工作时，正是由于教师的教学方法有待创新，长期应用说教的方式开展这一教学工作，导致学生的思想素养低下，难以满足教学要求。在开展教学工作时，教师所应用的方式方法通常以说教为主，导致学生在课堂学习中长期处于被动地位，进而学习热情逐渐下降，整体课堂教学工作则出现了学生参与度不足问题，难以满足课堂教学要求。在提出学生艺术素养培养的教学要求下，教师应该明确这一教学目标的落实对于自身的教学方式方法创新优化提出的高度要求，进而能够在课堂教学中不断落实优化完善，才能够为教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求。通过创新教学方法能够有效支撑艺术素养体系，进而促使其在课堂中不断得到强化巩固，最终深入学生群体，充分满足教学要求。

（四）学生主体缺失导致艺术素养缺乏自主性基础

在高职阶段的教育教学工作中，教师需要高度明确学生在这一阶段学习中已经具有高度的自主性，进而能够在开展教学工作时不断落实教学优化完善，才能够保证学生的综合能力不断得到培养提升，满足学生的艺术素养培养要求。然而，在开展教学工作时，教师却过于重视自身在课堂教学中的主导性，导致学生的课堂学习主体地位确实，最终整体教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。在当下提出培养学生艺术素养的高度要求下，教师需要保证学生课堂学习主体性得到培养，才能够满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展[2]。因此，在当下的高职美术课程教学中，教师应该结合学生的实际情况进行教学优化，不断巩固学生课堂学习主体性，才能够为其艺术素养培养奠定基础，促进高职阶段教学工作高效开展。

三、高职美术课程教学中学生艺术素养培养策略研究

（一）重视兴趣培养以提高学生积极性

在开展高职美术课程教学时，教师应该高度重视对学生进行学习兴趣培养，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，才能够避免出现学生参与度不足问题，为其艺术素养培养奠定基础。在开展这一教学工作时，教师应该重视结合学生的实际情况以及教学要求进行教学优化，避免出现过去教学中方法传统、目标不明确问题，最终才能够为教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求。通过在课堂教学中对学生的学习兴趣进行培养，能夠保证其以高度积极性参与到美术学习中，进而则能够为其艺术素养培养奠定基础，促进教学工作高效开展。

教学案例一：在开展高职美术教学时，教师可以通过应用新媒体来优化教学中存在的问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，进而则能够满足其素养培养要求。在应用新媒体时应该紧密结合学生实际，保证学生能够对新媒体中的内容高度理解，同时保证其内容具有高度趣味性，才能够满足教学要求。通过中外美术作品展示等方式提高学生的课堂参与积极性，能够保证教学工作高效开展，促进学生艺术素养培养提升。

（二）明确教学方向以提高学生综合能力

在开展高职美术教学时，教师应该明确学生的综合能力培养时期艺术素养培养的重要前提。因此，在开展课堂教学工作时，教师首先需要对学生进行综合能力培养，才能够保证学生的艺术素养培养能够具有良好前提基础，满足教学要求[3]。培养学生的综合素养，教师需要保证自身的教学方向能够得到充分明确，进而则能够保证教学工作的开展充分满足学生的学习需求，促进学生艺术素养培养提升。

教学案例二：在进行课堂教学时，教师的教学方向明确是保证教学工作高效开展的重要前提。在过去的教学工作中，教师的教学方向往往结合教材内容进行制定，导致最终学生的艺术素养难以得到培养提升。因此，在当下的教学中，教师应该结合学生的实际情况以及教学要求进行教学方向合理制定，将学生的艺术素养培养融入到教学方向设定中，充分满足学生的学习需求，促进教学工作高效开展。通过落实教学方向优化制定，能够为学生的艺术素养培养奠定良好基础，充分满足学生的学习需求，提高学生的综合素养，进而则能够保证其艺术素养不断得到培养提升。

（三）创新教学方法以强化教学理念

在高职美术课堂教学时，对学生进行艺术素养培养，教师应该重视自身教学方法的创新优化，保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，进而则能够不断得到综合素养培养，促进教学工作高效开展。但是，在过去的教学工作中，往往由于教师自身思想素养低下，不能够结合学生的实际情况以及教学要求落实这一工作，导致教学缺乏创新，严重阻碍学生学习与发展[4]。因此，在当下课堂教学中，教师应该不断对自身方式方法进行优化，充分满足高职教学工作提出的高度要求，促进学生学习与发展。

教学案例三：在进行绘画教学时，教师可以通过应用情境创设的方式开展这一教学工作，促使学生能够以高度的积极性参与到情境之中，进而则能够不断得到美术能力培养提升。同时，在开展这一教学工作时，教师的教学方法创新应该保证学生能够具有高度的思想素养。因此，在教学中，教师应该避免过于重视学生美术理论学习问题，逐渐减少说教教学方法的应用，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，才能够保证教学工作开展的过程中学生能够不断得到艺术素养培养，满足这一阶段教学要求。通过情境创设的方式能够促使学生为了完成情境而学习，有效避免学生积极性下降问题出现，促进整体教学工作高效开展。

（四）巩固学生主体保证学生自主性提升

在课堂教学中，往往由于教师过于重视自身在课堂教学中的主导性，导致学生的主体地位确实，最终教学工作开展学生的自主学习能力难以得到培养提升。因此，在当下提出学生艺术素养培养的高度要求下，教师应该不断对学生的课堂学习主体地位进行巩固，保证学生的自主学习能力能够不断得到培养提升，进而则能够充分满足学生的学习需求，促进高职美术教学工作高效开展。

结论：随着当下提出高职美术教学中培养学生艺术素养的高度教学要求后，教师应该明确学生的艺术素养培养对其学习以及未来发展的重要影响，进而能够明确自身教学工作中存在的问题，并且不断对问题进行优化完善，落实教学创新，促使学生能够以高度的积极性与自主性参与到课堂学习中，不断得到美术能力以及综合素养培养，促进高职美术教学工作高效开展，充分满足学生的艺术素养培养提升要求。

参考文献

[1]李相春. 艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J]. 参花：上半月， 2019， 000（009）：P.93-94.

[2]曹雪瑶. 高职美术教学中艺术素养的培养策略探析[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019， 000（010）：121.

[3]張晓安. 艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J]. 东京文学， 2019， 000（011）：153-154.

[4]张晓安. 高职美术教学中学生艺术素养形成研究[J]. 美与时代：美术学刊（中）， 2019（7）：108-109.