如何建设有意义的儿童阅读生活方法与策略

张波英

摘要：随着语文教育的发展，教育界对学生有意义感的阅读生活的关注度提高。语文学科的阅读，既是学生学习语文、掌握语文知识所必备的技能，同时，阅读又是教师课堂教学，传递信息以及构建教师、学生、文本三者之间联系的有效教学手段。本文立足于语文教学的实际情况，从下面四个方面出发，对如何建设有意义的儿童阅读生活提升学生阅读水平进行分析和探讨。

关键词：小学语文;儿童阅读;方法和策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-215

前言

语文是一门具有人文情怀的学科，在阅读之中，学生可以领略到丰富的文学知识，感怀伟岸的人生品格，体会感人的暖心故事。以往的语文课堂多忽视阅读教学的重要性，殊不知只有丰富知识储备才能提升学生的语文素养。语文学科不同于其他学科知识点较为繁杂，增加学生的阅读量有助于加深学生的语文理解能力，从而带动语文成绩的提升。这就需要教师们立足语文课堂教学的实际情况，根据班级学生的知识储备与理解能力，推荐适合学生们阅读的文学作品。并在课堂中运用多元化的教学方式，增加课堂趣味性的知识点，这是尊重学生的主体地位，从学生心理与生理特点出发，有助于更好的推动语文高效教学进程，进而使学生更加主动地投入到学习中去。

一、指导学生树立正确的阅读习惯

阅读是提升学生语文能力的重要学习途径，每一篇文章都具有其独有的文化意义，是作者们悉心创作的经典作品，了解课文结构有助于学生梳理课文内容，掌握文章结构进而达到层层递进了解文章的深层含义。小学年龄段的学生因为其思想并不成熟，在阅读中很容易产生厌烦心理，这就需要教师向学生讲解阅读习惯，养成正确的阅读技巧，这有助于学生迅速体会到阅读兴趣，从达到主动投入语文学习的有效转变。以《匆匆》一文阅读为例，教师向学生讲解正确的阅读习惯，首先引导学生泛读全文，这是为了让学生初步了解文章所要讲述的内容，清晰文章结构脉络。再次带领学生详读全文，这次阅读是为让学生针对好词好句进行勾画，如“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”对自己不懂的知识点进行标注，在教师讲解之中，学生会根据自己不懂的知识点着重记录笔记，大大提升了课堂的高效性与高质量。在教师讲解之后，学生要全文进行再次回顾行的阅读，在这一遍阅读时，学生要感受作者所要表达的深刻意义。如全文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，学生会更加深刻的明白时间的重要性，在今后生活中不能拖延，珍惜学习的时间，给自己的青春不留遗憾。在这样的教学中，学生掌握了阅读技巧，对于学习发展都有巨大的帮助。

二、运用现代化的教学设备加深理解

随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备逐渐普及，多媒体设备也越来越多的运用在语文教学之中，作为提升多样化教学重要辅助设备，具有不可替换的重要作用。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。用现代化的教学设备提升学生的阅读体验是十分必要，如在进行阅读《狼牙山五壮士》时，教师可以先引导学生概读全文，在学生掌握文章内容后，给学生播放相关的电影片段，学生在观看中可以深刻的感受到革命前辈崇高的品格，在面临日军扫荡时，他们为了保护人民群众的安全，将日军引向相反方向保护人民撤退。在狼牙山上，五位革命烈士抗战到最后一刻，在弹尽粮绝之际，纵身一跃跳下悬崖。学生通过视频，对于文章的理解会更加深刻，这五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，是每一个学生人生成长为榜样。在这样的教学中，学生对于文学作品理解会更加深刻，提升学生的语文阅读能力不单单只是依靠文字本身，优秀的电影、话剧等等都是加深学生对于文学作品的理解。如今的美好生活来之不易，是先辈们用热血与生命为我们换来，当下的学生们应以此自省努力学习，接过历史交托而来的重任，为构建更好的明天而不懈努力。

三、增加课堂分享提升学生参与感

阅读是一个人文学体验，小学年龄段的学生在这一过程中很容易会觉得厌烦，教师应该设计行之有效的教学内容增加学生的参与感，提升其自身对于阅读的浓厚兴趣。教师可以某一阅读为例，开展小组合作，让学生相互分享阅读体验。开展小组合作，有利于学生与学生针对文章知识点进行相互探讨，更加全面的理解课文所要表达的深层内涵。如《鲁滨孙漂流记》文章讲述了鲁滨孙因为船只失事意外来到了一个荒无人烟的小岛上，鲁滨孙并没有放弃生活的希望，在小岛上独自生活了二十八年，为了生存，他开拓土地种植农作物，还驯化了牲畜，解救了野人星期五，在帮助一艘船只解决暴乱后重新返回了自己的家乡。在阅读之后开展小组讨论说说自己的心得。有学生说：“我们要学习鲁滨孙的精神在绝境中也不能放弃生活下去的希望。”也有学生说：“在学习和生活中每个人都会遇到困难，当我们遇到困难的时候要向鲁滨孙一样不怕困难，勇往直前就能取得最后的胜利。”在这样的阅读教学中，学生与学生之间进行深度交流，有助于他们吸纳彼此的优点长处，达到知识共享，最大化的提升课堂质量，提升学生的课堂参与感。除了小组合作之外，小学语文教师要积极致力于开展阅读活动，一方面可以提高学生在阅读过程中的参与程度，另一方面可以拓展学生的阅读视野。

四、立足生活实践体会文章深层内涵

生活是最好的老师，优秀的的文学作品都是扎根生活为基础进行文学创作，这样创作出的文学作品具有更加丰富情感，读者在浏览之中会有更加丰富体验。行之有效的阅读教学并不单只是提升的阅读数量，更重要的是带动学生高质量的阅读，全面吸收文章的积极因素，引导学生立足生活实践有助于他们联系自身情感，从而达到体会文章深层内涵，进而达到高效阅读的目标。以《珍珠鸟》一文阅读为例，教师引导学生联系自己饲养动物的经历，学生带着这种心情再次阅读全文，会有更加深刻的理解。文章作者饲养了一只珍珠鸟，他在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里安装了一只鸟笼。这只珍珠鸟起初比较胆小，随着相处胆子越来越大，经常陪在作者身边，作者文笔温暖，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，表达了人與动物之间的相互信任。在这样的教学之中，不仅仅有助于带动学生加深文学理解，更能引发他们发散思维，用更加敏锐的眼光观察身边的事物，此时阅读不再只是体会文字本身，而会变成一种乐趣，一种习惯，进而引导学生更好投身语文学习。在这样的学习氛围中，学生将自身情感带入课文，对于文章内涵有了深刻了解，对于提升学生掌握文章内涵、促进阅读能力提升都有者至关重要的作用。

结束语

总而言之，运用多元化的教学方式提升学生的阅读水平，建设有意义感的阅读阅读方法和环境是十分必要的，随着新课程改革的不断推进，社会各界越来越重视文教育的多样化和高质量。提升阅读教学质量，提升学生语文能力有良好帮助，让学生们在读书的过程中，爱上语文，提升学生自身语文素养。笔者将持续关注“如何建设有意义的儿童阅读生活方法与策略”这一重要课题，立足日常教学的实际情况，了解学生内心变化，用学生喜闻乐见的教学方式达到提升学生阅读水平。

参考文献

王芳，宋远航.小学语文阅读有效教学策略探索[J].产业与科技论坛，2018（3）

剡山小学