浅谈小学语文教学绿色教育的实施

黄小丽

摘要：在新课标的要求下，素质教育作为小学语文教学的目标，引起了教师的重视。小学语文教师为了满足素质教育的要求，为了达到提升学生综合素质的目的，不断改革创新教学中的方式。通过教师的不断探索创新，从而诞生出一种新型的绿色教育模式，这种教育模式倡导以学生为主体，根据学生的学习特点进行针对性地教学，从而提升学生的自我学习、合作探究能力，促进学生的个性化发展。本文通过绿色教育在小学语文课堂教育中的实施进行简要的叙述。

关键词：小学语文;绿色教育;以学生为本;合作探究;教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-179

在传统的教育模式中通常是教师作为教学课堂的主导地位，教师在课堂上将需要学习的知识“说”给学生，学生通过教师“说”的过程有限地接收需要学习的知识。这样的教育方式不仅使学生处在被动灌输、被动学习的位置，还导致学生的思维以及能力都受到了很大的限制。而绿色教育在小学语文课堂的应用强调以学生为主，为语文课堂营造绿色氛围;还可以通过科学的角度为学生合理地安排合理的合作探究，让学生更高效更全面的学习;还可以通过丰富小学语文教学过程中的教学方式，提升学生的学习兴趣，从而探寻更多的绿色途径。

坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围

将学生放回课堂的主导地位不仅可以使教师更加清楚学生的学习情况，从而根据学生的反馈合理地调整教学进度。以学生为主导的课堂不仅气氛更加活跃，学生更加积极主动地参与到课堂教学的活动中，使学生更容易理解教学内容的深层次的含义和感受。坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围不仅是学生的参与，更重要的是教师的配合。教师应当合理地调整教学模式，结合课本的内容选择合适的教学方式，使学生可以融入课堂，成为课堂的主导者。

例如：在学习《坐井观天》这一节课的内容时，教师可以通过坚持以学生为本的教学方式，营造课堂绿色氛围。这篇课文主要讲述了青蛙活在井里就以为天就是井口那么大，有一天一直小鸟飞过来告诉了青蛙其实天很大的事实。这篇课文并没有结局，教师可以鼓励学生结合课文进行创作，想象接下来将会发生什么事，并为课文续写结局。会有学生写青蛙跳出了井口，看到了无边无际的天空。也会有学生写青蛙固执己见并没有想着出来看一看，一直老死在井中。不同的结局表达了不同的道理，让学生结合自己所写的结局，谈一谈自己的想法。学生通过自己所写的故事结尾，以及自己发现的其中的道理，更容易被学生所接受。通过这样的方式不仅可以提高学生的学习效率，还使学生更加明白课本中深一层次的道理。

开展合作探究，践行绿色教育

合作探究作为绿色教育中重要的一种教学方式，受到小学语文教师的广泛应用。在小学语文的教学中，合理的组织学生开展合作探究活动，不仅有助于培养学生的团队合作精神，提升合作探究能力，还能促进学生语文综合素养的提升。在小学语文的教学过程中，适当的开展合作探究活动，不仅可以培养学生的创新精神，还可以提升学生的实践能力。因此，在小学语文教学中实施绿色教育，要求小学语文教师提升对合作探究的重视，践行绿色教育，让学生在合作探究中更加高效地完成学习任务。

例如：在学习《狐狸分奶酪》这节课的内容时，教师可以组织学生开展合作探究，从而达到绿色教育的目的，提升学生的合作探究能力。这篇课文主要讲述了狐狸给熊哥哥和熊弟弟分奶酪，然后蛋糕被自己一口一口吃掉的故事。教师可以结合文章的内容让学生进行分组讨论如果让学生作为小熊学生会怎么做？经过思考和讨论学生都有了自己的看法，教师可以组织学生针对不同的看法进行辩论，然后教师在最后做好总结。这样的方式不仅可以鼓励学生独立思考还可以锻炼学生的团队合作以及口语表达能力，从而提升学生的综合素质。

丰富教学手段，探寻绿色途径

在传统的小学语文教学中，教学模式单一，课堂沉闷、乏味，严重影响了学生的学习兴趣，并阻碍了学生思维的发展。因此，教师需要在小学语文的教学过程中对当前小学语文教学手段进行优化，结合绿色教育的理念，不断寻找更加科学有效的教学方式，积极开展创新教学，探索多样化的绿色教育途径。在小学语文的教学中，教师可以利用情景教学法、微课教学、生活化教学、趣味教学、角色扮演等一系列可以提升学生学习兴趣的教学方式，进一步提升学生对小学语文的学习兴趣，并在丰富多彩的教学中培养学生的创新思维，提升学生的综合素质。

例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这一节课的内容时，教师可以采用分角色表演的教学方式，践行绿色教学的理念，提升学生的学习兴趣。这篇课文主要讲述了小蝌蚪在找妈妈过程中身体发生的变化以及路途中发生的一些事情，生动形象地向学生表现了蝌蚪是怎么一步步变成青蛙的。教师在引导学生完成课文的研读都，可以帮助学生完成课文时间线的串联，让学生的思路更加清晰。然后可以组织学生进行分角色表演，重点表现小蝌蚪在找妈妈的过程中所发生的身体上的变化。学生通过表演，提高了表达和逻辑思维的提高，在表演的过程中更加清晰地理解了文章的思路。通过组织学生进行表演的教学方式大大提高了学生的学习兴趣，增加了学生的学习效率，从而达到了小学语文的课堂教学目的。

结语：总而言之，在小学语文教学中采用绿色教学的教学方式不仅可以满足现代化教育的要求，还可以促进学生的综合素质的提高。因此，在小学语文的教学中打破传统的教学模式，践行绿色教育是小学语文教师需要关注的重点。作为一名小学语文教师，我们应该加强自身对绿色教育实施策略的研究，加强绿色教学模式在教学实践中的应用，从而推动绿色教学在语文教学中的发展。践行绿色教育模式，打造高效课堂，提高学生的综合素质是每一位小学语文教师的责任和义务。

参考文献

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[3]赵娣.论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中华少年，2017（33）：95-96.

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