如何提升小学语文课堂教学质量

陈英

摘要：高质量课堂教学是教师前进的目标，更是任务。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“教师有效提问，提升学习效率”“创设学习情境，激发探究兴趣”“开展知识竞赛，加深学习印象”这三个方面入手，针对如何提升小学语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。

关键词：有效提问;学习情境;知识竞赛

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-178

语文这一科目的学习是小学生学习的重要内容之一，对于学生以后的发展和成长具有重要作用，对此，任课教师要更加注重对于课堂教学的安排和组织，充分考虑到学生的实际学习能力，来精心布置提问环节，充分发挥学生的学习主动性，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。其中，任课教师的教学手段也尤为重要，任课教师应该紧追教育时代的潮流，采用更加新颖高效的教学手段来进行授课，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。除外，作为学生的任课教师应该尊重学生的学习能力，在学生实际认知的前提下布置和策划教学内容和方案，来保障学生的学习效率和学习信心，从而获取更佳的教学效果。

一、教师有效提问，提升学习效率

教师的有效提问对于学生的学习具有很大的帮助，不仅可以加深学生的学习印象，还能时刻引导学生投入到学习状态之中，有效增加学生投入到学习之中的时间和精力，为后续教学奠定良好的条件支持。因此，任课教师要增加对于学生的引导和提问，来提升学生的学习效率，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《要是你在野外迷了路》为例，首先任课教师进行提问和互动，来帮助学生学习重点、基础知识。1.学习课文第一节。指名读第一节，说说这节说了什么？理解课文中的“指南针”。学习课文第2～5节。指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。读一读第一节诗，并试着背诵下来。小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快等等。

二、创设学习情境，激发探究兴趣

创设学习情境既可以让学生身临其境地学习，还能让学生舍身处境地思维，使得学生灌入到作者的世界中探索和领悟。因此，任课教师要创设学习情境，来激发学生的探究欲望和兴趣，使得学生全身心投入其中，进一步引起学生的情感共鸣和精神共鸣等，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《雷雨》为例，首先任课教师创设情境。想象一下你在暴风雨之中，你会有哪些感想呢？有的学生提到：雷电很吓人，还有的学生提到：雨点打在身上很疼……这样，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化，还能有效激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定良好的条件支持。

三、开展知识竞赛，加深学习印象

很多学生在学习过程之中丧失学习激情，进一步导致学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师可以开展知识竞赛，鼓励学生积极参与其中，使得学生充满激情和竞争欲望地学习，既可以加深学生的学习印象，又能让学生在竞赛之中查漏补缺，更好地认知自我，有利于学生提升語文学习成绩和完善自我。

如学习《小毛虫》为例，首先任课教师提出问题，学生抢答，分数最高的学生获得竞赛的胜利。文中讲述了？这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？“挪动”的意思是？第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？果不其然，学生纷纷投入到竞赛之中，十分积极，其教学效果十分显著。

总而言之，提高小学语文课堂教学质量需要任课教师在课堂教学之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生成为课堂的主人和主宰者，教师成为课堂的参与者和引导者。这样，教师才能更好地为学生所服务，才能得到真正意义上的提升和进步。另外，学生在小学语文课堂之中也要善于学习，在课下积极学习，认真完成教师所布置的任务，对于不懂的地方要积极学习，认真补课等，来为完善和提升自我奠定良好的条件支持。除外，任课教师要了解学生的思想动态，及时帮助学生解决问题，进而提升教学效果。

参考文献

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